一、教学要求：

　　1正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2理解本课词语。会用“多么...多么...”、“不是...而是...”造句。

　　3理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。

　　4通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、使生命开花的愿望。

　　二、教学重难点：

　　1理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。

　　2通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、使生命开花的愿望。

　　三、教学时间：

　　2课时

　　四、分课时设计：

　　第一课时

　　一、课时目标：

　　1正确、流利地朗读课文，学会生字词。

　　2能说出课文主要内容，会用“多么...多么...”造句。

　　二、课时重难点：

　　1有感情地朗读课文。

　　2会用“多么...多么...”造句。

　　三、教学用具；

　　生字词小黑板、挂图。

　　四、教学过程：

　　教学过程

　　自我加减

　　一、谈话导入

　　1．巴金爷爷是四川成都人，“五四”以来著名的作家，在国际上享有

　　崇高的声誉。家乡孩子想念他，都写信给他。今天，我们就来学习他

　　87岁时写给家乡孩子的一封回信。

　　2他为什么写这封信？信中写了哪些内容，表达了他的哪些希望呢？

　　二、自读课文。

　　1轻声读课文，要求读准字音，画出本课新词。

　　2思考：巴金爷爷为什么写这封信，信中写了哪些内容，表达了他的

　　哪些希望呢？

　　教学过程

　　　自我加减

　　3讨论交流：

　　（1）朗读正音：“娟”的韵母是“uan”，不是“an”；“奉”的韵母是“eng”

　　不是“en”；“慕”的韵母是“u”，不是“o”。

　　（2）查字典或联系上下文理解词语。

　　（3）学生质疑问难。

　　4指名读课文，并说说每个自然段的意思。

　　三、精讲课文第一段。

　　1指名读第一段，思考：第一段主要写了什么？

　　2家乡的孩子写了40封信，给巴金爷爷怎样的感觉？（站在面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹）

　　3朗读第一段的第二句话，感受四十多个孩子围着巴金爷爷唧唧喳喳的热闹场面。

　　4朗读巴金老人感谢孩子们的话。这些话体现了巴金对孩子们的什么感情？

　　5有感情地朗读第一段。

　　四、讲读课文第二段

　　1巴金爷爷写这封信的时候，已经是87岁了，写字困难，手不听指挥，写信比较艰难。朗读课文第二段第一句，体会写信的不容易。

　　2在这种艰难的情况下，巴金爷爷还是拿起了笔，给家乡的孩子写信，这是为什么呢？

　　3默读课文第二段，画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。

　　（1）理解“我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，但是我没有体力和精力支持这样一次长途的旅行”句子的意思，体会巴金爷爷也思念孩子们，但力不从心的思想感情。

　　（2）理解“多么...多么...”表达的强烈感情，并用此练习说话。

　　4有感情地朗读第二段。

　　五、作业设计：

　　1完成文后习题3，抄写词语。

　　2朗读课文。