北师大版六年级语文上册教案 我发现了
教学目标:1、引导学生留心周围的事物,留心自己的生活、学习,能写出让自己兴奋的发现。
2、指导学生写自己的新发现,通过调查、研究、搜集和整理相关资料,能用语言文字较为通顺地具体地表达自己的发现。
3、激发学生调查研究的兴趣,培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
重点难点:启发学生说清楚发现了什么,表达清楚发现的全过程及在发现中的感悟或者启示。
教学准备:提前两周布置学生针对自己在生活中、学习上、实验或制作中的发现,搜集与自己的发现相关的资料。
教 具:多媒体课件
教学流程:
一、导入激发兴趣
教师抛出粉笔问学生,同学们,这支粉笔为什么不往天上飞,而往地下落呢?这是谁发现的?想知道牛顿是怎么发现万有引力的吗?让我们快速浏览《牛顿发现万有引力的故事》。你从这个故事中发现了什么?(要有善于发现的眼睛,有了发现要去不断找奥妙等等)
是啊!多少人用他们独具的慧眼,观察生活,从中受到启发,获得成功啊!阿基米德在洗澡时从洗澡盆中发现了浮力,瓦特因为发现了壶盖跳动的原因发明了蒸汽机……发现是一个特别了不起的本领,谁掌握了这项本领,谁就能成为成功的人。正值童年的你们,一定也有你们独特的,有趣的发现,想把你们的发现告诉大家吗?我们来学习积累运用六的习作。
二、 读题审题,筛选“发现”
1、哪个同学帮老师读一读积累运用六的习作的要求?出示习作要求:
“啊!我发现了……”你一定有过这样兴奋的时刻吧。这次习作,就请你把自己的发现写下来,让大家与你共享发现的快乐。所写的内容不限,可以写平时观察中的发现,可以写在学习中的发现,也可以写实验制作中的发现,只要是你自己的发现就行。写的时候,要注意把发现了什么以及发现的过程写清楚。题目可以用“我发现……”,也可以根据所写的具体内容来拟定。
大家思考:你发现这次习作要求写什么?板书:我发现了——。
2、各自审题,你知道这次习作可以写那些方面的内容?板书:平时生活中的:人、事、景、活动、自然现象等;学习中的:学习小窍门,学习方法等;实验制作中的发现:老师带领做的实验、自己做的实验等
3、小组同学拿出自己课前思考过的发现进行交流,看看那些发现最让你们惊喜。(师参与)
4、小组汇报。(师随机归类为哪一类)
三、口语交际,梳理“发现”
同学们发现了那么多新鲜事儿,有生活中的,有学习中的,有制作小物品的,有做游戏时的发现……你们真是生活中的有心人!老师为你们的新奇发现喝彩!
1、出示问题一:在什么情况下,你有了“发现”?(根据课前跟学生的交流可以做些准备)
针对学生最感兴趣的几种发现去提问:如班里办了个人图书馆,刮起了借书读书风。
又如家里卫生间因为厨房抽油烟机一开就泛臭气。
2、出示问题二:我很想知道你是采取什么办法去解决你的问题的?(暗示学生:你是不是像牛顿那样去做实验、观测和演算呢?如果不是,你又采取了哪些办法?)全班交流总结出:查找资料、动手做、反复观察、询问当事人等等。
4、出示问题三:你在解决问题时遇到了哪些困难呢?你当时心里都有哪些滋味?
四、拓宽视野,提升“发现”
1、同学们,刚才我们交流了自己的种种发现,出示问题四:当你绞尽脑汁、费尽周折而豁然开朗,找到答案的时候,你的心情怎么样?
2、你从自己探索与发现的过程中想到了什么?能不能用简短的一两句话写写自己的感受与想法呢?
3、同学们想法还真深刻,这也是我们的发现,如果我们把这些思想上的新发现写到作文里去,一定会产生画龙点睛的效果。
五、自主习作,表达“发现”
1、提示写法。看,老师刚才提出了四个问题,我们来看看黑板,说一说如果要来写这次发现,哪些问题要详细写,哪些可以略写?板书。对,如果你的习作能够做到让人一读,就可以找到这四个问题的答案,那么就可以基本过关了。如果再注意恰当地运用各种表达方法,如情境导入、详略得当、细致描写、过渡句和中心句妥帖、标点符号准确等等,那你就可以进军优秀作文了。
2、同学们刚才不是说了那么多新奇的发现吗?你们能用多彩的笔把它写下来吗?让大家与你共享发现的快乐!
3、发现了吗,今天老师为你们准备了一份礼物——百宝知识卡,希望大家喜欢!课件出示
百宝知识卡
写作歌:写作之前要审题,明确要求再动笔;开头结尾概括写,事情经过写具体;多问几个怎么样,一波三折写详细;学会点题明中心,表达方法求创新。
好词:惊奇 新鲜事 莫名其妙 变幻莫测
苦思冥想 绞尽脑汁 博览群书 奥秘
如愿以偿 真相大白 恍然大悟 豁然开朗 心悦诚服 五体投地 大千世界无奇不有 心花怒放 神采飞扬 见多识广 大开眼界
佳句: a.留心生活,处处皆学问。
b.对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。
c.人要想有所发明,必须从小发现问题,并学着解决问题。
d.多思多问是发明的创造的前提,开动脑筋,我们准行。
e.相信科学,科学能破解生活中的秘密。
f.欲穷大地三千界,须上高峰八百盘。
名言:a.千万人会说苹果会往地下落,却只有牛顿问其中的原因。——伯纳姆.巴鲁奇
b.欲穷千里目,更上一层楼。——王之涣
c.不登高山,不知山之高也;不临深渊,不知地之厚也。——荀况
d.世上无难事,只要肯登攀。——叶剑英
3、学生习作,教师适时点拨。看情况朗读写好的习作片断,全班点播展示成果。
六、 结课
同学们,大教育家陶行知先生说过:发明千千万,起点是一问。在我们的学习、生活中
还有很多的惊喜等我们去发现呢!希望大家在以后的生活中多看、多听、多想、多问,发现我们生活、学习中的现象,发现事物的规律,从而得到启示。
板书设计:
我发现了——
生活中:人、事、景、活动、现象……
学习中:方法、规律……
实验制作中:课堂上、自己的小制作……
问题一:在什么情况下,你有了“发现”? (略)
问题二:你是用什么办法解决你的问题的?
问题三:你在解决问题时遇到了哪些困难呢?当时心里什么滋味?(详)
问题四:你现在发现了其中的奥妙吗,心情怎样?(略)