〖教学目标〗

　　1、经历探索两位数加两位数口算方法的过程，能口算和在100以内的两位数加两位数以及进位的整百数加整百数。

　　2、经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，能运用所学的知识解决一些相应的实际问题。

　　3、在学习数学的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的价值，增强应用数学的意识。

　　〖教学重点〗掌握两位数加两位数的口算方法。

　　〖教学难点〗正确地算出进位的两位数加两位数的结果。

　　〖教学过程〗

　　一、复习旧知，组织口算

　　65+20          22+7        35+8       50+47

　　二、情境导入，探究新知

　　1、创设情境

　　这是一家商场的玩具柜，如果让你任意挑选两个玩具，你会怎么选？

　　师根据学生回答列出算式。

　　板书：火车+小轿车   火车+公共汽车   小轿车+公共汽车

　　2、探究新知

　　（1）讲解44+25

　　指名口答选购火车+小轿车的算式与结果，并说出你是怎么想。

　　（2）讨论算法

　　①4+5=9    40+20=60    60+9=69

　　②44+5=49   49+20=69

　　③44+20=64   64+5=69

　　④25+4=29   29+40=69

　　⑤25+40=65   65+4=69

　　（3）分析交流

　　你最喜欢哪一种方法？你觉得哪一种方法最简便，你就用哪一种方法。

　　（5）讲解44+38

　　指名口答选购火车+小轿车的算式与结果，并说出你是怎么想。

　　（6）讨论算法

　　①4+8=12   40+30=70   70+12=82

　　② 44+8=52   52+30=82

　　③ 44+30=74   74+8=82

　　④ 38+4=42    42+40=82

　　⑤ 38+40=78    78+4=82

　　（7）小结

　　一道小小的口算题我们同学想出了这么多方法，大家真了不起！在以后的口算过程中，同学们可以选择自己喜欢的方法口算。

　　（8）对比分析

　　①讨论这两道算式有什么相同之处？

　　同桌交流

　　板书课题：两位数加两位数的加法。

　　②分析两道算式在计算时有什么不同之处呢？

　　小组讨论。

　　板书：不进位加法  进位加法

　　（9）试一试

　　25+38 会算吗？选择喜欢的方法试一试。

　　三、巩固深化，组织练习

　　1、完成“想想做做”第1题

　　①完成练习。

　　②观察分析：每个蘑菇上的两个算式在计算是有什么不同？

　　2、完成“想想做做”第3题

　　①观察分析

　　②独立完成

　　3、完成“想想做做”第5题

　　①先估一估，并说出理由。

　　②开火车进行。

　　4、完成“想想做做”第6题

　　提示解题策略。

　　①解决第一个问题。

　　观察分析，并有条理地说出结果。

　　②这是动物园各个馆的分布图以及线路图。

　　从熊猫馆到老虎馆可以怎样走？三条路中走哪条路最近呢？为什么？。（可以直接看出来，也可以用估算的方法估一估）

　　（设计意图：培养学生解题的条理性，让学生学习逐步分析、分解复杂题型的能力，培养了学生分析能力与良好的解题习惯。）

　　③分析完成第二个问题。

　　5、自由购物

　　出示九玩具，可自由选择两个，同桌互算。

　　可自由选择三个玩具同桌互算。

　　四、课堂总结