◆单元分析

　　第三单元“有志竟成”，是由4篇叙事散文组成，集中赞扬了优秀人物的顽强意志和奋斗精神。其实，类似于这一主题的课文我们在上学期已学过一组，就是五上的第六单元——“百折不挠”，相信学生在学习这一单元时，定会驾轻就熟。

　　有志者，事竟成。双目失明，双耳失聪的小海伦“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。”双目失明的阿炳生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了他对音乐的热爱和对光明的向往，他要用动人的琴声告诉人们：“他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光……”三保太监郑和七次率领船队出洋，历经千辛万苦，前后一共到过三十多个国家，促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。司马迁凭着他的决心、痴心、精心、恒心，“用了整整18年时间，在他60岁时，终于完成了这部52万字的辉煌巨著——《史记》。”

　　此外，本单元还有一篇读书方法指导的阅读课文和一项读书活动。

　　◆单元目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读四篇课文。

　　2、学会本单元28个生字，认识22个二类字，理解由生字组成的词语。在阅读中理解和积累词语。熟记成语。

　　3、结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。凭借课文具体的语言材料，体会海伦·凯勒不屈不挠的学习精神。

　　4、联系课文内容，理解描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。并能选用文中部分词语写一段话，来描写自己所观察到的月夜景色。

　　5．学会归纳课文主要内容，初步懂得详写、略写的作用。通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神，激发学生为振兴中华而发奋努力的情怀。

　　6、联系课文的内容，理解“发愤”的意思包含司马迁不忘父命、忍辱负重、坚持不懈的品质。

　　7、学会在读书时能选择正确的读书方法提高自己的读书速度和效率。

　　8、学生阅读《上下五千年》，让学生继续学习读整本书的基本方法，培养读书作笔记的习惯。

　　◆单元重点、难点

　　1、《海伦·凯勒》，引导学生感悟作者围绕一个中心，按照时间顺序选择典型事例表现人物品质的方法。

　　2、《二泉映月》,引导学生体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。

　　3、《司马迁发愤写<史记>》，在理解、口味语言文字的过程中，进一步感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。

　　4、激起学生阅读《上下五千年》的兴趣，有心阅读《上下五千年》，了解中华五千年的历史。

　　◆篇目教学分析

　　8、《海伦·凯勒》

　　教材分析：

　　这是一篇感人的人物传记，写了海伦·凯勒在双目失明、双耳失聪后，在沙利文、萨勒老师的耐心指导下，学生会了阅读、说话，考上了大学。课文赞颂了她不屈不挠的奋斗精神。

　　课文语言流畅、生动，富有感染力，教学中充分让学生在阅读中感受到海伦·凯勒面对失明失聪时的痛苦，学习阅读、说话时的艰难，成功后的喜悦。

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文.

　　2、学习课文，了解海伦“不幸”的命运以及“艰难”的成长过程，体会她那种不屈不挠的学习精神和生活态度。

　　教学准备：学生在家体验盲、聋、哑的生活，最好在家长的协助之下。

　　教学设想：

　　第一课时：张老师带领学生读熟课文，了解海伦的几个学习经历，着重学习课文第一自然段，明确：一场重病，使一岁半的小海伦双目失明、双耳失聪，从此与有声有色的世界隔绝了。（布置学生一个体验作业：蒙上眼睛体验盲人的生活。）

　　第二课时：一，复习导入

　　张老师一开始与学生交流自己体验盲人生活的感受，一下子就拉近了学生与海伦的距离，再让学生读第一自然段，这时学生的感触颇多。然后以一个问题:：“她又是怎样摆脱这种现状，打破这种隔绝的呢？”引领学生阅读课文第2-7自然段。正因为学生有了生活的体验，对于探究小海伦学习的动力兴致就更浓。

　　于是，学生很快地找出了表现海伦不屈不挠奋斗精神的语句，还能谈些自己的感受。

　　二、学习第4自然段

　　1、细细地读，认真地画：看看哪些词特别能表现海伦这种不屈不挠的奋斗精神。

　　2、师生交流：“不分昼夜”“拼命”“不停地”“如饥似渴”“摸出了血”等词最能体现。

　　3、着重理解“像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。”透过这个比喻句理解海伦对知识的如饥似渴。

　　4、指导学生读一读。

　　三、学习第3自然段

　　1、创设情境，换位读书。

　　2、理解：“猛然醒悟”“前所未有的喜悦”。

　　3、补充海伦自己对学习“水”这一段学习经历的描述。

　　4、知识给了海伦新的生命，学生再读“她不分昼夜，像一块干燥的海绵……摸出了血。”

　　4、拓展练习：情境说话。

　　5、理解：用手指“说话”。

　　四、学习第5自然段

　　1、看插图想像：什么东西会让海伦发出如此会心的微笑？

　　2、教师范读：感受海伦想象中的美好世界。

　　3、学生再读，再次感受海伦心中“看”到的美好世界。

　　4、对比设疑：脾气暴躁的海伦，内心感受到的世界却是这样美好？再次学习第5自然段的第一句话，并进行关联词的训练。

　　五、学习第6自然段

　　1、自读第6自然段，比哪些语句可以看出海伦说话特别难，用笔划出。

　　2、面对困难海伦并没有放弃，又是怎样做的呢？读读海伦说的话，读出海伦是一个怎样的人？

　　六、学习第7自然段

　　从“大声喊道”，你读出了什么？

　　七、学习第8自然段

　　1、学生自读，自由提问。

　　2、引导学生阅读《假如给我三天光明》。

　　提醒：

　　1、区分两个字：躁和燥

　　2、区分一组词：倾诉和倾注

　　3、识记几个成语：不分昼夜、如饥似渴、夜以继日、不屈不挠。

　　作业设计：

　　1、推荐读一读名著《假如给我三天光明》　　推荐看一看电影《海伦·凯勒》

　　2、写一写：“做一个        人？”或是“我给海伦·凯勒的一封信”（《海伦·凯勒》读后感）

　　3、了解我们身边的“海伦·凯勒”。（让学生认为海伦·凯勒并不是一个神，只要付出了，我们就能成功。）

　　张海迪：中国残联主席

　　邰丽华：千手观音领舞,05年感动中国人物

　　周婷婷：我国第一位少年聋人大学毕业生、中国的“海伦·凯勒”，已被美国加劳德特大学录取，

　　体操运动员桑兰等。

　　9、《二泉映月》

　　教材分析：

　　《二泉映月》生动地记叙了盲人阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰辛历程，表现了他热爱生活，热爱音乐、追求美好理想、敢于同命运抗争的精神。文章真挚感人，曲子所表达的意境和内涵丰富，但是，对于缺乏生活经验的小学生来说，领悟文章的中心以及乐曲所表达的情感，有一定难度。以情感为纽带，通过多种途径，让学生置身于浓烈的情感体验之中，把蕴含于语言文字中的情感读懂悟透，以获得真真切切的情感熏陶，应成为本课的设计理念。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中优美的句、段。感受课文中多种修辞手法的运用（比喻、排比等），进一步增加阅读积累

　　2、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，体会阿炳的内心情感，学会用心聆听这首不朽的名曲。

　　3、感受阿炳创作的艰辛，学习他敢同命运抗争、矢志不渝追求美好理想的精神。

　　教学准备：

　　1、教学图片 （演出图片、阿炳墓图）

　　2、二胡曲《二泉映月》

　　教学设想：

　　一、创设情境，营造氛围，触动学生情感之弦。

　　1、音乐渲染激情。课始，播放二胡曲《二泉映月》，让优美的琴声把学生的神思凝聚起来，带入一个优美的意境中，初步感受一下《二泉映月》的旋律与意境，然后提问：这段旋律熟悉吗？叫什么名字？引出课题并板书。接着让学生读题质疑，提出心中最想了解的问题或困惑，自主质疑，激发学生的好奇心，求知欲，以此来建立阅读期待，形成积极的学习氛围，使学生自主地阅读文本，自觉与文本进行对话。

　　2、背景资料育情。课文第一自然段到第三自然段讲述了阿炳的身世。可抓住“师父”展开教学。引导学生讨论为什么叫“师父”而不叫“师傅”？补充材料：一百多年前，无锡雷尊殿的观主会弹琵琶，人称“铁手琵琶”。道观里有个帮工的女子，常痴痴地听观主弹琴，后来就和观主好上了，还怀了身孕，生下一个孩子，小名阿炳。同族觉得她跟道士私通很丢脸，等阿炳四岁时送回道观后，族里就逼她自尽了。阿炳回雷尊殿后，铁手琵琶仔细教养这孩子，把所有的琵琶技艺，和他懂得的民间音律都传给了阿炳。让学生在这段文字中感受小阿炳的苦难身世，结合文本，生发对阿炳的同情之心，

　　3、适度想象悟情。引导学生结合“他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。”展开想象：他是怎样卖艺的？卖艺过程中可能会发生什么事情？他心中会想些什么？进一步通过合理想象感受阿炳的穷困的生活和对生活的向往，对音乐的热爱的内心世界，进一步强化学生的情感体验。