练习三 教学设计

　　教学要求:

　　1、让学生学会通过放声读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。

　　2、通过诵读积累语言和语感，培养学生的感悟能力。

　　3、用钢笔描红一段话，注意整体布局。

　　4、通过口语训练让学生学会申诉。

　　5、学写毛笔字。

　　第一课时

　　教学过程:

　　一、教学第一部分。

　　1、教学第一部分。

　　（1） 创设情景：学生分角色读题

　　（2） 教师引导学生认识到这是作文草稿的修改方法。

　　（3） 拓展：小结已经学过的作文修改方法。

　　2、教学第二部分

　　（1） 根据上一部分。

　　（2） 让学生思考“好文章是改出来的”的意思。（强调修改的意义）

　　（3） 学生学习、领会作家老舍和叶胜陶修改文稿的方法。

　　（4） 教师引导学生得出结论：修改稿子不光要看，还要念，要看念的顺不顺？准确不？别扭不？逻辑性强不？

　　（5） 小结。

　　二、教学第二题（诵读与感悟）

　　1、谈话导入。

　　（由本单元所学课文导入）

　　2、诵读《从岩缝里长出的小草》

　　（1） 学生自由读散文。

　　（2） 教师示范读，指导读准字音。

　　（3） 学生反复练习诵读

　　（4） 指名读，齐读

　　3、感悟

　　（1） 指名读问题：从岩缝里长出的小草，为什么那么挺拔，那么结实？

　　（2） 学生思考讨论交流读后感想。

　　（3） 指名回答上面的问题

　　（4） 师生小结

　　第二课时

　　一、教学第三题（写好钢笔字）

　　1、指导

　　（1） 让学生读这两句话，指出这选自刚刚学过的课文《轮椅上的霍金》中的第八节。

　　（2） 引导学生读贴

　　（3） 通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间，字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置，那些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。

　　2、练习

　　（1） 学生练习描红。

　　（2） 学生临写，教师巡视指导

　　（3） 教师及时小结，再让学生仿写

　　3、反馈

　　（1） 展示写得好的字，并请学生说说好在哪里。纠正写得不够好的字。

　　（2） 教师范写。

　　（3） 学生再次描红临写。

　　二、教学第五题。学写毛笔字

　　1、审题

　　明确本次学写的字

　　2、指导

　　（1） 学生细心观察着两个笔画比较简单的字在米字格中的位置。

　　（2） 教师边示范边讲解方法

　　（3） 学生初练，教师及时指导。

　　3、练习

　　4、反馈

　　（1）展示写得好的字，指出好在哪里

　　（2）指出不足进一步纠正

　　第三课时

　　一、教学第四题

　　1、审题

　　（1） 结合口语交际话题“学会申诉”作启发谈话

　　同学们，在生活中如果自己的合法权益受到侵犯，应该及时想有关部门或学校申诉，拿起法律武器保护自己。

　　板书学会申诉

　　（2） 指名读本次口语交际的要求

　　2、指导

　　（1） 教师引导学生读题并思考

　　（2） 集体讨论：日常生活中哪些合法权益容易受到侵犯？应该怎样倾诉？

　　（3） 教师引导学生的出申诉的方法。

　　（4） 学生分组练习说。

　　3、练习

　　（1） 分组推荐代表上台就某一侵权行为进行申诉

　　（2） 其他学生可以针对前面学生声速说出自己的申诉方法。

　　4、反馈

　　（1） 教师引导学生对这一训练内容做更深入的思考

　　（2） 教师点评