第九课《轮椅上的霍金》设计二：

　　第一课时

　　教学要求：

　　1、学会本课9个生字，两条绿线内的3个生字只识不写。理解词语。从提供的词语中选择两个造句。

　　2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。

　　教学重点：能正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。

　　凭借具体语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。

　　教学过程：

　　一、课前准备，搜集资料。

　　二、观察表达，感悟形象。

　　1、展示霍金的有关图片资料，引导学生观察，抓住这些图片的共同特征，描述人物形象。

　　2、对照课文，找出课文描写人物形象的有关语句，进行朗读，理解“标志性形象”的含义，加深对人物战胜疾病的英雄形象的感受。

　　三、初读感知。

　　1、学生自由读课文，要求读正确

　　2、朗读思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。

　　3、学生默读思考，同桌交流。

　　4、指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。

　　请学生概括出全文主要内容

　　四、指导写字。

　　1、师重点指导

　　2、学生写字

　　3、展示评议

　　五、布置作业

　　读熟课文

　　第二课时

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、凭借具体语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。

　　教学重点：能正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。

　　凭借具体语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、听写生词

　　2、指名读课文

　　二、比较阅读，品味语言

　　1、出示材料，比较阅读。

　　出示配读材料：“尽管他那么无助地坐在……解开了宇宙之迷”

　　出示课文：虽然，他的身体一点也没有离开过轮椅，……非常美的科学的宇宙模型。

　　2、朗读比较

　　3、交流感受。同样是介绍霍金的科学研究及其业绩，课文以丰富的想象，“再现“了霍金进行科学探索的情景，生动形象地表现了霍金不断求索的科学精神。

　　四、感受魅力。复述故事。

　　1、自渎课文，了解除了霍金的勇敢顽强以外，课文还介绍了霍金的哪些故事？尝试给故事拟一个小标题，并讲出理由。参考标题：

　　（1）不愿被外人打扰

　　（2）一颗感恩的心

　　2、交流感受。品味这两则故事表现了霍金怎样的品质？

　　（1）“不愿被外人打扰”主要讲述了霍金不愿意被人顶礼膜拜，安静工作的故事，体现了霍金不贪图虚名、脚踏实地的科学研究品质。

　　（2）“一颗感恩的心”主要讲述了霍金回答记者关于命运的提问的故事，面对残酷的命运，霍金没有抱怨，而是为自己所能拥有的一切感到高兴，体现了霍金正视命运、乐观向上的精神品质。

　　3、复述故事。

　　五、编写故事，拓展应用

　　利用计算机网络和图书，搜集某一位科学家或名人的资料，选取合适的材料，集中介绍人物的某一方面，要求拟出合适的小标题，语言生动形象，具有一定的文学性。

　　板书设计：

　　9、轮椅上的霍金

　　坚强、正视命运、乐观向上

　　不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。