教材分析

　　这篇课文以一本三代相传的书为线，告诉我们这是一本男孩子必读的书，是一本告诉我们学会生存，学会坚强，学会面对困难不畏惧的书。教学中要通过学生的多读多悟以激起他们的学习兴趣和阅读能力。

　　教学目标

　　学会本课7个生字，两条绿线内的6工人字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　正确、流利地朗读课文，了解课文的大致内容。

　　初步了解鲁滨逊的经历并体会在困难的条件下学会生存、学会坚强的人生道理。

　　教学重点

　　学习字词，朗读课文。

　　教学难点

　　初步体会在困难的条件下学会生存、学会坚强的人生道理。

　　教学方法

　　情境创设、朗读法、设疑法、自学感悟法、交流讨论法

　　教具准备

　　写有词语的小黑板

　　教学过程

　　一．设疑导入

　　1． 师板书“书”，问，看到这个字，你联想到什么？

　　（生自由回答，师相机引入课题）

　　2． 板书课题，读题，质疑。（什么书？哪里来的？为什么必读？女孩子要读吗？……）

　　二． 初读感知

　　1．请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，标出小段的序号。（师巡指导）

　　2． 检查自学情况。（1）小黑板出示 漂流 粘补 触礁

　　粗糙 驯养 无畏

　　（2）读读词语，正音。

　　（3）结合已有经验试理解词语。

　　3．分段朗读课文。

　　（1）这是一本什么书？从哪里来的？指名朗读相关段落。其他生听他字音读准没有，不明白的词语画出来。

　　（正音，结合生活经验理解“粘补”、对照书本理解“扉页”）

　　（2）书的内容是什么？指名读相关段落。（方法同上，适当引导自学：鲁滨逊在什么情况下到的小岛？他怎么做的？你感到他是个什么样的人？）

　　（3）“我”读后有何感想？图文结合默读相关段落后，小组交流。

　　4．再读课文，简要说说课文内容，

　　5．解决课题质疑，师相机板书。

　　三、写字指导

　　1．出示生字，读读，交流识记办法。

　　2．提醒写时注意点。

　　3．师范写“艘”，生书空。

　　4．指导描红、临写。

　　5．评价、展示、鼓励。

　　四、布置作业

　　1．抄写小黑板上的词语。

　　2．正确、流利地朗读课文。

　　3．有兴趣的天下可以到图书馆借阅《鲁滨逊漂流记》读一读。

　　五、板书设计

　　11 一本男孩子必读的书

　　书的来历

　　学会生存

　　书的内容

　　学会坚强

　　读书感想    无畏进取

　　教后反思

　　这是在一所村小上的课，学生数比较少，只有十来个人，而听课的老师有六位。学生很拘谨，可能本来朗读能力就不太好，一进行到读文环节，气氛就显得很沉闷。我也开始显出烦躁——学生连字词的音都读不准，哪能做到连贯，更不要说读流利了。在这中繁琐的指导中，我慢慢地静下心，变得耐心——哪怕我能教会他们读好一句话，对他们也是一种收获，对于我也是又一种有效的教学方法。但对学生素质的担心甚至对教师教学的忧虑让我始终沉重而无奈。

　　11《一本男孩子必读的书》 教材分析：本文选自童话作家杨红樱长篇小说《男生日记》。是由一个男孩的日记改编成的课文，这篇日记的本身也是这个男孩的读后感。课文点明了“我”读的一本书《鲁滨逊漂流记》的由来，介绍了这本书的主要人物和故事情节，以及“我”喜爱的书中名言和书中人物，突出了“我”对名言的理解和从人物身上萌生的希望。表达“我”珍藏这本书的打算，发人深思。这篇课文推出了鲁滨逊的故事。尽管只是简单的介绍，同样让人感受到了鲁滨逊一人在荒岛上顽强生活的种种艰难，这种不平常的经历，造就了鲁滨逊的不平常的人生。曲折的经历丰富了人生阅历，同时也检验着人的意志。这篇课文用传神的笔触给我们塑造了一位可敬的勇士，闪耀着一个不屈的灵魂。文章通过鲁滨逊的故事，告诉我们：在突如其来的不幸遭遇前，不能慌了手脚，要努力树立起战胜困难的信心，要善于观察和思考，寻找一切有利生存和发展的因素，进行创造性劳动，同时还要努力排除孤单情绪，要看到希望，要乐观向上。尽管我们现在不太可能会碰到鲁滨逊的境遇，但是他积极的人生观同样值得我们学习和继承。这也就是《鲁滨逊漂流记》能代代相传的原因。