教学目标：

　　1、语文与生活，学习把句子写具体，把自己的意思具体表达出来。

　　2、读背《边疆小夜曲》，领会诗歌的意境。

　　3、写好钢笔字，注意整体布局。

　　4、练习口语交际，学习设计公益用语。

　　5、学写毛笔字。

　　教学时间：3课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学第一题（语文与生活）。

　　1、教学第一部分。

　　⑴、教师创设情境，学生读情景对话。

　　⑵、教师把爸爸的话提出：想想看，怎么写才能让人具体地感到大海的大呢？

　　⑶、学生说出小芳的话：大海真大，一眼望不到边。

　　⑷、教师引导学生讨论；该句还可以怎样补写，也能写得具体？

　　⑸、教师归纳把句子写具体的基本方法：要紧紧抓住前句的中心词来写，使中心词的意思表达更具体、生动、准确。

　　2、教学第二部分。

　　⑴、学生读这部分的句子，想想每句后半部分横线上可以怎么补写，才能使前半部分更具体。

　　⑵、学生试着补写句子。

　　⑶、学生分组读自己补写的句子。（师生评议，有错误的及时纠正。）

　　⑷、学生说“把句子写具体”的方法。

　　⑸、教师设计巩固练习。

　　A、今天晚上可真黑呀，                                。

　　B、天安门广场真大啊，                                。

　　C、小明可真着急，                                    。

　　D、演出就要开始了，我的心里紧张极了，                    。

　　⑴、学生读《莫高窟》一文中的相关内容，感受文章是怎样把情景写具体的。

　　⑵、模仿课文的写法，将家乡的某处自然景物（或名胜古迹）写具体。

　　⑶、小结。

　　课后札记：

　　第二课时

　　一、教学第二题（诵读与欣赏）

　　1、读背《边疆小夜曲》。

　　⑴、讨论：同学们，你们知道祖国的边疆是怎样的吗？你们听过小夜曲吗？

　　⑵、出示《边疆小夜曲》，学生自由朗读，要求读准字音，读出节奏。

　　⑶、指名试读，教师相机指导。

　　⑷、指名有感情地朗读诗句，从中你体会到了什么？

　　（这是边疆战士们心中的歌，写出了这些守卫祖国边疆的战士对祖国，对人民的爱，祖国的安宁、人民的幸福是他们唯一的心愿。）

　　⑸、多美好的境界啊！指导学生动眼，动脑，动口，动情，正确理解诗人的感情，贴着诗人的心来想，走进诗歌的境界。指名朗读，读出味儿，读出感情。（比一比，看谁朗诵得最好）

　　⑹、学生练读，在熟读基础上背诵。

　　二、出示《军港之夜》

　　⑴、指名有感情地朗读

　　⑵指名说出诗人的思想感情，并有感情地朗读。

　　三、教学第三题（写好钢笔字）

　　1、指导。

　　⑴、指读题目，教师进一步明确练习要求。

　　⑵、要求学生朗读这段话，指名这段话选自《莫高窟》。

　　⑶、引导学生观察书写格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

　　⑷、教师重点指导“尊、彩塑、智慧”等字的书写和整体布局。

　　2、练习。

　　⑴、学生练习描红。

　　⑵、教师根据描红情况及时小结。

　　⑶、学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。

　　3、反馈。

　　⑴、展示写得好的字，指出好在哪里。

　　⑵、对写得不好的字进行纠正，强化训练。

　　课后札记：

　　第三课时

　　一、教学第四题（口语交际）

　　1、审题。

　　⑴、学生读题，并说说本次口语交际的要求。

　　⑵、教师进一步明确本次口语交际的要求：①明确什么是公益用语。②设计一条公益用语。③说说你为什么这样设计。

　　2、指导。

　　⑴、学生读题中的三条公益用语。

　　⑵、学生读一读介绍什么是公益用语的话。

　　⑶、教师略加讲解：公益用语通常是用来教育我们关注公共的利益，维护公共的利益。

　　⑷、引导学生回忆见过、听过的公益用语。

　　⑸、讨论这些公益用语的作用。

　　⑹、想一想为什么这样设计。

　　3、练习。

　　⑴、思考设计一条公益用语。

　　⑵、集体讨论交流，并说说自己是怎样想到要这样设计的。

　　⑶、集体评议补充，互相完善。

　　4、反馈。

　　⑴、教师对学生的设计进行点评。

　　⑵、鼓励学生关注公益事业，大胆设计公益用语，并在学校、家庭等地进行宣传。

　　5、组织设计公益用语    填空

　　（1）、爱花惜草，（            ）。

　　（2）、播种爱心，收获（            ）。

　　（3）、共织一片绿荫，常留（         ）。

　　二、教学第五题（学写毛笔字）

　　1、审题。

　　明确本次学写的左偏旁：金字旁、绞丝旁。两个例字是：钉、给。

　　2、指导。

　　⑴、学生细心观察偏旁和例字的写法以及在米字格中的位置。

　　⑵、教师边范写边讲解书写方法。

　　⑶、学生初练，教师及时指导。

　　3、练习。

　　⑴、学生临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。

　　⑵、练习“钉、给”的写法。（注意在米字格中的位置）

　　4、反馈。

　　⑴、展示写得好的字，指出好在哪里。

　　⑵、指出不足，进一步纠正。

　　三、作业：请你为江阴设计三四条公益用语（名胜、特产等）

　　课后札记：