练习六表格式教案（苏教版第十一册）
网络
2009-06-26 14:36:29
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课题
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练习六
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备课日期
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12.4
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教学要求
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1、 用钢笔描红。2、 读一读，注意“不”字的声调变化。3、 写几个来源于寓言故事的成语。4、 读句子，用带点的词语造句。5、 熟记成语。6、 读读背背。7、 说话：即席演讲。
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教学时间
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两课时
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教学准备
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课文配套光盘
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教学过程
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第一课时
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教学目标
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用钢笔描红。读一读，注意“不”字的声调变化。写几个来源于寓言故事的成语。读句子，用带点的词语造句
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教学步骤
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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一、教学第一题
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1、审题
（1）指名读题。 （2）教师进一步明确练习要求。 2、指导。 （1）仔细观察每一个字的行书特点。 （2）在自备本上练习基本笔画，教师提示运笔方法。 （3）教师示范书写。 （4）学生自练。 3、练习。 学生按要求练习描红。 4、反馈。 将写得好的字展示给大家看，指出存在的问题，进行矫正性练习。 |
明确练习要求。
察每一个字的行书特点
学生自练
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用钢笔描红,体会行书特点.
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二、教学第二题
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1、审题。
（1） 让学生读一读练习要求。 （2） 教师指出，“不”字在不同的词语里，它的读音也有不同，那么，“不”字的声调变化有什么规律呢？请学生自己先默读第二行词语，自己读一读。 （3） 让学生观察比较：上面一行词语中的的“不”字与下面一行的读音有什么不同？“不”字的声调与后面一个字的声调有什么关系？ （4） 请同学说说“不”字的声调与它后面一个字的声调的关系。 （5） 教师归纳小结。 （6） 学生齐读8个词语。 2、反馈练习。 |
审题。
生观察比较：上面一行词语中的的“不”字与下面一行的读音有什么不同
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引导学生了解“不”字的声调与它后面一个字的声调的关系。
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三、 教学第三题
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1、审题。
（1） 让学生读一读练习要求。 （2） 成语是汉语宝库里光彩夺目的明珠。它有多种来源。其中一些成语来源于寓言故事。让学生讨论思考，找出这样的成语。 2、指导 （1） 学生交流汇报，说出这样的成语，并简要地说出成语出处的寓言故事。 （2） 教师带领学生一一检查这些成语是否符合本项的练习要求。 3、练习。 让学生选择其中的几个成语正确、美观地抄写下来。 |
讨论思考，找出这样的成语。
学生交流汇报
选择其中的几个成语正确、美观地抄写下来。
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让学生积累来源于寓言故事的成语。
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第二课时
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教学目标
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读句子，用带点的词语造句。熟记成语。读读背背。说话：即席演讲
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教学步骤
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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一、教学第四题
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1、审题。
（1） 让学生读一读练习要求 （2） 再请学生读这两个句子。 2、指导。 （1）教师板书这两组关联词语。 学会与别人合作。能取得更大的进步。 我们善于把精读与泛读结合起来。能取得最佳的读书效果。 （2）学生体会讨论后，教师帮助学生总结、感知3、练习。 把下面各组里的两句话用上适当的关联词语，合并成一句话。 （1） 我们努力学习。我们取得好成绩。 （2） 我们多读课外书。我们的写作水平提高了。 （3） 我们多读多写。我们的写作水平提高了。 4、反馈。 |
学生体会讨论后，总结、感知：前一个表示有这样的条件，才会有这样的结果；后一个表示有这样的条件，就会有这样的结果。
练习
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学会关联词语的用法.
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二、教学第五题
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1、审题。
让学生读一读练习要求。 2、指导。 （1）让学生练习成语，要求读正确。 （2）全班读成语。 （3）让学生结合查字典说说成语大意。再读一读，体会每一行的两个成语是承接或相近的关系。 |
读成语。
说说成语大意.体会每一行的两个成语是承接或相近的关系
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熟记成语,帮助积累.
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三、教学第六题
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1、审题。
（1） 让学生读一读练习要求。 （2） 说说这道题有几个要求。 2、指导。 （1） 让学生自由充分地读古诗。 （2） 让学生尝试了解诗意。 （3） 在老师的帮助下，学生正确地理解诗意。 （4） 让学生在了解诗意的基础上有感情地朗读。 （5） 让学生练习背诵。 |
说说这道题有几个要求。
自由充分地读古诗。
正确地理解诗意
有感情地朗读。
练习背诵。 |
读读背背,了解诗意.积累古诗.
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四、教学第七题
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1、审题。
（1） 让学生读一读练习要求。 （2） 什么叫即兴演讲？ 2、指导。 （1） 请学生读题目内容。 （2） 教师先选择一个合适话题，指点快速构思的要领，并让学生尝试这种方式准备，并在小组中练说，再请几个学生说一说。 3、练习。 （1） 让学生任选一个话题说一说。 （2） 推举代表在全班面前说一说。 （3） 公布即席演讲结果。 |
了解即兴演讲
小组中练说
推举代表在全班面前说一说。
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懂得即兴演讲的方式,进行语言表达能力的训练.
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作业布置
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完成《补充习题》
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教学反思
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