【课前准备】

　　１、古桥的图片。

　　２、录有风声、雨声、鸟叫声、溪流声等声响的磁带或光碟。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、创设悬念，揭示课题

　　１、同学们平时都有哪些朋友？会去探访你的好朋友吗？

　　２、今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章，文中的作者要探访的朋友到底是谁呢？

　　３、出示课题《山中访友》，学生读题。

　　４、让我们跟随作者一起探访他的好朋友。

　　二、读通课文，掌握字词

　　１、初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几遍。读通课文，了解大概内容。

　　２、交流生字词的读法，汇报好词，集体品读：

　　清爽、吟诵、唱和、陡峭、挺拔、精致、奥秘、德高望重、津津乐道、别有深意。

　　谁来简单地说说这篇文章的大致内容？

　　三、学习“出门”，感受心情

　　１、作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。

　　（心情好；高兴。）

　　２、你从什么地方可以看出作者当时心情很好？

　　⑴出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！

　　①自由地读读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。

　　②理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味。

　　③带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。

　　⑵不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。

　　①读读这句话，从什么地方最能看出作者的好心情？

　　“满怀”是什么意思？与上一句的“满怀”意思一样吗？平时还可以说什么东西是满怀的？用“满怀＿＿＿＿”练习说话。

　　②带着满怀的好心情朗读这句话。

　　四、再读课文，捕获感知

　　１、作者带着满怀的好心情出门访友。请同学们再自由地、放声地读读全文，想想作者去山中访问了哪些朋友，他是如何看待这些朋友的？

　　２、交流讨论：

　　（友好的；他们是真朋挚友；作者是带着欣赏的眼光在与他的朋友在交流；他们之间感情很真挚……）

　　五、精读课文，感悟深情

　　１、请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。认真读读第三自然段到文章的最后，想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情，可以把你的理解写在句子的旁边。

　　２、交流同学们划出的句子：

　　那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。

　　⑴自由读读第三自然段，想象并说说这座古桥的模样。出示古桥图片，思考：作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么？体会这样写的好处。

　　（形象地写出石桥的古老沧桑，暗示了古桥所发挥的作用，指出了作者对于古桥的一片情深。）

　　⑵读读句子，请想象一下，这座古桥在几百年的历程之中，他驮过了哪些人，在他的身上曾经发生过了哪些事？

　　⑶谈谈你对“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧”这句话的理解。

　　⑷自由朗读；指名朗读；师生共读。

　　六、抄写词语，自主背诵

　　１、抄写含有要写的字的词语：

　　瀑布、陡峭、身躯、津津乐道、蕴含、侠客。

　　２、有能力的同学将第三自然段熟读至诵。

　　第二课时

　　一、回顾“朋友”，引入新课

　　１、上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！