一、创设情境　导入主题

　　（上课铃声响，课件出示李白人头像特写，配以古曲《春江花月夜》。）

　　师：在刚刚结束的“李白诗歌阅读月”中，同学们已经通过课外阅读认识了唐代诗人李白。一个月来，我们朗读他的诗篇、追寻他的足迹，感悟他的心灵。今天，在此时、此地，就让我们共同来（指屏幕，师生齐读）――“读李白诗歌　品太白遗韵”

　　（随着主题的揭示，课件出示“李白望月图”）

　　［评：用古典音乐作背景，配以古香古色的画面，辅以教师深情的诗化语言，营造出古诗的优美意境，使师生很快受到感染。］

　　二、简要汇报，了解情况。

　　师：为了使咱们相互了解各自的课外阅读情况，首先请大家汇报两个问题（课件出示）：（1）简要介绍你所了解的李白。（2）你读了多少首李白的诗？记住了哪些？是从哪儿读到的？首先汇报第一个问题。

　　生：我了解到李白是一个豪放的人。他的诗中有“天生我才必有用，千金散尽还复来”。

　　生：我了解到李白是一个正直、重情义的人。他和杜甫、贺知章、孟浩然都是好朋友。

　　生：我了解到李白生于公元701年，死于公元762年，活了61岁。

　　生：我还了解到李白的诗歌很浪漫，很夸张，而且想象也很丰富。像“白发三千”、“飞流直下三千尺”等诗句。

　　生：李白还在很多诗歌中，表现了自己孤独的心情，像《独坐敬亭山》

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　　（板书：　　　　其人：豪放、正直、重情义……