三、 在不同的环境中识字

　　１、 找三名同学分别戴三个小主人公的头饰，手拿带有名字的卡片。号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。（学生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的过程中就会认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个字了。）

　　例如：宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。

　　２、 想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了？

　　３、 用减一减的办法识字：湿—显

　　４、 检查识字效果：在游戏中继续巩固生字。

　　四、 再读课文，纠正字音。

　　１、 自由读文。注意读准字音，注意语气，语调。

　　２、 自由组合。分角色练习朗读。

　　五、 指导写字

　　１、 出示汉字，引导观察。注意每笔在田字格中的位置。

　　２、 逐个范写，落到实处。学生认真观察老师范写，指出不足，老师逐步完善。

　　３、 学生试写，感悟交流。学生先描红，再试写，并且圈出自己写得满意的字，同桌互相看看，相互学习。老师深入学生中间，挑选典型性作业用实物投影展示并评析。

　　六、 课堂延伸

　　在大自然中不只有风看不见，摸不着，不能直接画出来，还有声音、气味，但他们都可以通过画与他们有关的事物表现出来。如果由你来画，你会画什么？让我们一起去观察，看谁的收获最大。