————苏教版修改《妈妈又回到了身边》教学片段及评析

　　师：“你认为在修改这篇作文前需要解决哪些问题？”

　　生1：“我认为修改前应该弄清这篇文章要表现的重点，然后紧紧抓住重点修改。”

　　生2：“我们没有亲身经历盖惠玲妈妈为她织毛衣、买录音机的事，也没有听见盖惠玲妈妈在喂药时安慰她的话，该怎么写？”

　　生3：“内容补充在何处最适宜，是不是都要具体描写？”

　　师：“应该如何解决呢？”

　　（1、学生默读课文思考，用笔在文中作适当的批注。2、以同桌、小组为单位作多种形式的讨论。3、参加交流，自由发言。）

　　生1：“重点应为文章题目中的‘又’，文章应该重点写出盖惠玲对待妈妈的感情变化，以及后妈如何和亲妈一样的爱她。”

　　生2：修改时，我们可以把自己亲身经历的事嫁接上去，如的确没有织毛衣、买录音机的事，应该改用其它事例，如同学们在刚才介绍的有关妈妈关心“我们”的生活小事都行。这样的作文才富有真情实感，才能打动读者。

　　生3：“我认为不需要每件事都具体写，我们应该抓住自己感受最深处重点写，其它的可以一笔带过，这样才能做到详略得当，重点突出。

　　师：“同学们讲得非常好，请大家开始修改。”

　　（1、学生根据讨论的方法独立修改。2、参加小组交流，教师巡回指导。3、各组派代表参加班级交流，师生共同赏析。）

　　生1：“‘病死’一词用的不恰当，它不能表现盖慧玲同学对妈妈的爱，以及她失去母亲的痛苦，我把它改为‘病逝’。”

　　师：“说的很好，同学们还有其它的改法吗？”

　　生2：“我改为妈妈就被可恶的病魔夺走了生命。”

　　生3：“我改为妈妈因病与世长辞。”

　　生4：“我改为妈妈带着对慧玲的牵挂去了另一个世界。”

　　生5：“对于新妈妈的外貌我是这样该的：新妈妈三十多岁，中等个子，深邃的眼睛闪出智慧的光芒，浓浓的眉毛上，一头乌黑油亮的长发，嘴边还时常挂着微笑。”