对话评台：

　　自读：（整体感知，尝试读文，让学生体验成功的快乐）

　　1． 借助汉语拼音带问题通读全文：“挖井人”指谁？“立碑”的人又是谁？

　　2． 边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。

　　（组织学生充分发挥主体作用，培养学生自主读书的能力。在读书方式和习惯上要给学生正确引导，不必强求统一，尊重学生的个性发展。）

　　识字（鼓励自主识字，领悟识字方法，培养学生合作探究的意识。）

　　1． 在生活中遇到不认识的字要怎么办？（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，查字典……）

　　2． 出示儿歌，（见教参142页）指导学生用儿歌中的方法边读边画，自主识字。

　　3． 利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。

　　4． 扮演小老师领读生字，并说说读、记这些字时应该注意什么。

　　5． 出示"我会读"中的生词，开火车认读。

　　（新课标要求“识写分开”，“多认少写”，要想多认，就得有一定的识字方法，因此在认字的时候交流方法至关重要。要引导学生在日常生活中做识字的有心人，使学生渐渐学会用喜欢的方法或适合的方法识字，逐步培养独立识字的能力。）

　　朗读（多种方式朗读，提高朗读水平）

　　1． 调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧!（用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读……）

　　2． 分自然段朗读课文。（指名读，男女生赛读，同座练读）

　　3． 自由朗读全文，注意读准字音。

　　（把课文读准、读流利是感情朗读的基础，在这一环节中，教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生读得不准的字音，尽量关注到每一位学生。）

　　写字（养成正确的写字姿势和良好的写字习惯）

　　1.出示要写的字“井、面、乡”，读准字音，认清字形。

　　2.指导观察这三个字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。

　　（养成仔细观察的习惯，会看会说，为写好字做铺垫。）

　　3． 范写，指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。

　　4． 学生练写，组内评议，写得好的奖励一朵小红花。