（分小组学生字）

　　（ 3）小组汇报。师：哪个小组先汇报？你们小组学的什么？

　　生1：我们小组学的“读一读”。

　　师：请你们读给大家听。

　　生1：变   成   彩   动

　　师：哪个小组学的是“记一记”。

　　生2：我们小组记了“变”字，把“弯”的下面换成“又”字。

　　生3：“动”字先记“云”再记“力”。“彩”字先记“采”再记三撇。

　　师：你们这一小组学的是什么？

　　生4：我们这一组学的是“找朋友”。

　　师：请把你们找的朋友告诉大家。

　　生4：变  变化   动  动物

　　生5：彩  彩色   成  变成

　　（4）    师：小朋友学的这么好，老师来开火车检查检查，哪列小火车准备好了？

　　（开火车读字音组词）

　　（5）    师：这些生字宝宝都认识了，我们大声读把它们送回家吧！

　　生：变变 变   成 成 成   彩 彩 彩    动 动 动

　　[点评：小组学习生字的方式无可非议，但由于使用这个方法的时候，

　　教者心里不明了自己的目的，所以在操作过程中就显得很盲目。学生在学习时，就放不开，学习的效果大打折扣。这三个目标是由浅入深的，会读这些字音是每个学生要达到的目标，其次是记形，最后是组词，如果让学生任选一个目标去学，就违背了学生识字的规律。再就是一年级的对小组学习的方式还很陌生，教师应该在方法上给予指导，这样才能达到双主体的境界。]

　　（6）    师：生字宝宝回家了，谁再来读读这句？

　　生1：变哪变，变哪变，变成精彩的动画片。

　　师：变得真快，谁再来读。

　　生2：变哪变，变哪变，变成精彩的动画片。

　　师：变得真有趣，我们一起来读。

　　生：变哪变，变哪变，变成精彩的动画片。

　　（7）师：动画片开始了。

　　（学生看多部动画片片段《蓝猫》《米老鼠与糖老鸭《大头儿子与小头爸爸》等）

　　师：你又看到了哪些好朋友？

　　生1：我看到了唐老鸭和米老鼠。

　　生2：我看到了蓝猫。

　　师：精彩的动画片不仅给小朋友带来了快乐，还让小朋友学到了知识，明白了道理，电视塔真了不起！我们一起来读读课文，夸夸电视塔。