（三）通过几种朗读方式，让学生感知文中所描述的小青蛙思想感情的变化。〖学生置疑〗

　　1、小青蛙听到了哪些声音？这些声音是小青蛙在哪听到的，妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？

　　2、学生带着问题默读，把有关的句子划下来。

　　3、学生就以上问题分组讨论。

　　4、学生汇报（精选四五段）。

　　（1）学生互相说一说对回声的理解。

　　（2）实验演示，突破难点。

　　①观察水的变化。

　　②口述水的变化。

　　③朗读课文第四段，并指导学生将文中的词语和老师实验时所用的物品，所做的动作的词语，加以比较：“捡—拿

　　扔—投   河岸—盆壁。”

　　④结合词语比较，记认“捡   扔   河   岸   碰。”等字，并进行字义理解。

　　（3）通过小组内交流，并根据学生喜新求变、活泼好动的天性以及形象思维为主的特征，把实践的主动权还给学生，合作动手做实验，激发兴趣，调动思维、让其在生动、活泼的形式中自然地达到“以做促读”的目的。〖朗读感悟第五段〗

　　①指导朗读青蛙妈妈的话，青蛙妈妈是在解答孩子的疑问，它的话应该要读出耐心、亲切的语气，节奏应慢，自由练读—指名读—范读或领读—再比较读—齐读。

　　②小青蛙听了妈妈的话，恍然大悟，它非常高兴，要读出欢快的语气，节奏稍慢。自由练读—指名读—范读或领读—再比较读—齐读。

　　5、以读为主，通过各种朗读，指导学生在读中感悟课文，理解课文内容，在多读中悟情。

　　分角色感情朗读，有条件的可以指导自编自演课本剧。

　　6、指导写字。

　　7、实践活动。

　　（1）回家后用脸盆做一个实验，观察水波碰到盆壁又荡回来的样子。

　　（2）到山谷或空矿的房子内喊两声，听听自己的回声。

　　这一环节的设计让同学们充分体验回声是怎么回事，并感受大自然的赐予的快乐体验。

　　（四）总结全文，回味欣赏。（略）