⑵幻灯显示：

　　书上有一幅插图，画的是一幅吊着的电灯，一个孩子在灯下聚精会神地读书。他注视着那附图，默默地沉思着。

　　从以上句子体会到郝副营长在激战之前心情是很平静的，才会去看书上的插图。从他的“沉思”中体会到他对光明的向往。

　　⑶幻灯显示：

　　他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。

　　①引导学生谈体会。

　　②指导朗读以上句子。

　　⑷幻灯显示：

　　这位年轻的战友不顾自己的生命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。

　　①引导学生谈体会。

　　②指导朗读以上句子。

　　⑸幻灯显示：

　　在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。

　　从以上句子体会到“我”对战友的深切的怀念，并决心不忘过去，发扬革命先烈的革命精神。

　　五、思考

　　细读课文，想一想“多好啊！”这句话在课文中出现了几次，各是在什么情况下说的？他们在说这句话时，看到的是什么。可能想到的是什么？在书旁写上批注。

　　１、学生仔细读课文思考问题，并写上批注，同桌也可以进行交流。

　　２、集体讨论汇报：

　　⑴“多好啊！”这句话在课文中出现了三次。

　　⑵第一次出现是作者漫步在天安门广场，由看到的千万盏灯时说的。他们说这句话时，看到了广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，可能想到的是今天我们的祖国富强了，人民过上了安定幸福的生活。二者一切，正是无数革命先烈用鲜血换来的，由此引起了战争时代的回忆。

　　⑶第二次出现，是郝副营长在战斗前看一本书，由书中插图──一个孩子正在等下读书，发出的自言自语。郝副营长在说这句话时，看到的是一本破书上的一幅插图，图上画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在等下聚精会神地读书。他可能想到的是：图上的孩子能够在灯光下聚精会神地读书时多么幸福啊！而我却还没有见过电灯，要是也能用上电灯，那该多好啊！

　　⑷第三次出现，是在郝营长憧憬未来时说的。他说这句话时，看到的还是那本破书上的插图。可能想到了，如果革命胜利了，我们也能让孩子们在明亮的灯光下学习，过上幸福的生活，让他们在舒适的环境中成长。

　　３、指导朗读课文，文中三处出现“多好呀！”句子的段落。

　　六、有感情的朗读这篇课文

　　七、交流感受

　　读了这篇课文，你有什么感受？

　　八、作业设计

　　１、看拼音写词语：

　　yóuqíjīlièzìyánzìyǔqiānjūnyífà

　　（）（）（）（）

　　wēiruòzàntànzhùshì

　　（）（）（）

　　zhèntiāndòngdìjiēèrliánsānhuádēng

　　（）（）（）

　　２、根据课文意思填空：

　　这篇课文讲述了“我”由天安门广场上的＿＿＿＿＿想起了一个有关＿＿＿＿

　　＿的真实故事。在同＿＿＿＿＿军队的战斗中，“我”的战友＿＿＿＿＿为了找到突破

　　口，在黑暗中用火柴点燃了一本书，照亮了前方的路，而自己却＿＿＿＿＿了。

　　３、把你学习《灯光》一课后的感想写下来。

　　【板书设计】

　　看到：千万盏灯

　　引起回忆听到：多好啊

　　来到郝营长身边

　　对未来无限憧憬

　　灯光回忆往事高举点燃的书照明

　　献出宝贵生命

　　怀念战友