《槐乡五月》是苏教版语文第六册第七单元的一篇文质兼美、情景交融的抒情散文，作者以优美的语言描绘了槐乡五月迷人的景色和槐乡孩子的美好品格。语言优美形象，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交织在一起，使花美人更美的主题自然的生发开去。课文共四个自然段。第一自然段写五月的槐乡到处盛开着槐花，婀娜多姿，香气醉人。第二自然段写被香气熏醉的孩子们尽情享受槐花饭的香甜。第三自然段写孩子们用槐花装扮自己，表示他们对槐花的喜爱之情。                                                                             第四自然段总写五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。课文的语言如同诗一样的美妙，读起来优美动人。课文对称句式的描绘，长句短句的错落、描述抒情的柔和，使全文呈现出诗一般的节奏感和意境美，为丰富学生的语言积累提供了很好的依据。

　　[学情分析]

　　这篇课文可借助挂图感知槐花的形象。引导学生赏读文中如同诗一样美妙的句子，让学生感悟五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱。指导学生反复诵读，细细咀嚼，读出滋味来。但文中情景交融的写法，语句中蕴涵的意境，对学生来说，理解上可能有一定的困难，而且文中所描写的槐乡离学生的生活实际有一定的距离，这些，都是教学中应该重视的。

　　[设计思路]

　　1、本课教学为第二课时，配合本单元练习中的口语交际一题“根据照片描述画面”。指导学生在读文中学习选取主要画面进行“读—品—悟”，让学生在感悟语言文字中受到情感熏陶，学习语文的同时提升语文素养。

　　2、“五月，是槐乡孩子的季节”——在学生充要感受槐乡的美丽画面体会“五月，是槐花飘香的季节”的基础上，以“为什么说五月是槐乡孩子的季节”为中心问题，引导学生感受孩子们在洋槐花开的五月生活的幸福与甜蜜，同时感受槐乡孩子勤劳能干、热情好客和纯朴可爱的品格，激发学生对生活的热爱。                        

　　[教学目标]

　　1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　2、学会本课的生字，理解由生字组成的新词。能说出和"白茫茫"等词语结构相似的词语。

　　    3、学会通过边读边画关键词的方法读懂课文，体会课文中关键词句在表达方面的作用——感受槐乡五月槐花飘香的美景，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。

　　[教学重难点]

　　通过语言文字体会作者为什么说“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子季节”

　　    [教学准备]挂图、槐树的图片。

　　[教学时间]两课时

　　[教学过程]

　　第一课时（略）

　　教学内容：

　　1、学习生字新词

　　2、读通课文。

　　3、运用边读边画关键词的方法学习课文的第一自然段，背诵第一自然段。

　　第二课时

　　一、复习导入，回味槐乡的花香

　　上节课我们初读了槐乡五月这篇课文。当我们走进五月的槐乡，漫山遍野的槐花如雪似玉，香气四溢，把我们深深地吸引了。谁能用课文中的一句话来说说你对槐乡五月的总体印象？（出示中心句：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。）齐读。（板书：槐花飘香的季节，槐乡孩子的季节）

　　过渡：为什么说五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节？让我们跟着槐乡的孩子来到槐乡，一起来寻找答案，一起来欣赏五月的槐花，去看一看，听一听，闻一闻。

　　二、学习新课，感受槐乡人的美。

　　1、学习课文第二、三自然段，整体感受“槐花乐”

　　自由轻声读课文第二、三自然段，思考：为什么说五月是槐乡孩子的季节？槐乡孩子又给你留下怎样的印象？

　　2、精读课文第二自然段，感受槐乡孩子的“热情好客”。

　　（1）师问：槐乡孩子又给你留下怎样的印象？（热情好客）

　　这里的客人指谁？文中哪句是写走进槐乡的小朋友？指名读第一句。

　　从他的朗读中你们仿佛闻到什么？仿佛看到了什么？。

　　（2）你最喜欢这句话中的哪个词？联系生活理解“熏醉”。

　　什么叫“傻乎乎”？小朋友为什么傻乎乎地卧在槐树下不想回家呢？

　　指导有感情地朗读，使学生通过读，来体会槐花香气醉人。

　　（3）文中哪些词最能体现槐乡孩子的热情好客？

　　 ①通过表演“拉”、“请”“美美地吃”等词语体会。

　　②通过指导朗读句子来体会。

　　（4）槐花不光美、香，还能做好吃的槐花饭，哪位同学来做一下小厨师来介绍一下槐花饭怎么做？（学生一边表演一边朗读。）

　　真像个小厨师，说得我们口水都要流下来了，有机会你可一定要做给我们吃哦！哪些同学喜欢吃咸的槐花饭的？（读“吃咸的”）哪些同学喜欢吃甜的槐花饭？（读“吃甜的”）（学生任选读写吃槐花饭的句子。）

　　客人吃完饭该走了，槐乡的小朋友还会干什么呢？（“小朋友临走时……槐花新蜜”）（指名读）

　　通过做槐花饭，送槐花新蜜你可以感受到槐乡的孩子们怎么样？（热情好客）

　　（5）想象练说：勤劳能干的槐乡人还会给客人制作哪些槐花食品呢？

　　3、精读课文第三自然段，感受槐乡孩子的“快乐生活”。

　　过渡：

　　槐花的香把人熏醉，槐乡的孩子热情好客，这美丽的风景，这甜甜的槐花蜜，还有这美味的槐花饭，真让人流连忘返。作者情不自禁地拿起摄像机拍下了孩子们玩乐的镜头。

　　（出示图片）看，小姑娘和小小子们来了，瞧，他们笑得都合不扰嘴了，他们为什么这么快乐呢？请大家自己读读第三自然段。

　　（1）自由读第三自然段，想想这段围绕快乐写了哪几方面的内容？

　　（2）再读第三自然段，用直线和波浪线分别画出表现小姑娘和小小子快乐生活的词语。

　　（3）想不想尝尝做槐乡孩子的感觉？

　　 ①谁来告诉老师槐乡的小姑娘为什么这么快乐？（出示句子“槐花的小姑娘变得更俊俏了……）

　　②女同学们，让我们像槐乡的小姑娘一样，用槐花装扮自己变得更美，（女生齐读第二句 ，一边读一边做动作“别”、“戴”、“飘”。） 理解“飘”字。

　　③小姑娘漂亮了很高兴，那小小子呢？（出示句子“小小子呢……可真有口福呢。”）

　　④男同学们，让我们像槐乡的小小子，到槐树下大饱口福。（男生读第三句，一边读一边做动作“装”、“拿”、“塞”。）

　　指名表演读、评议、齐读。

　　4、你喜欢槐乡的小姑娘呢？还是小小子？为什么？

　　槐乡的小姑娘：（欢乐愉快）

　　槐乡的小小子：（可爱调皮）

　　5、指导朗读、背诵课文。

　　三、总结全文，回归整体。

　　五月，槐花漫山遍野、洁白无暇、美丽无比、香飘万里，这是孩子们最快乐的季节，他们打槐花、吃槐花饭，热情招待客人，用槐花装扮自己，槐乡孩子是勤劳能干的孩子，是热情好客的孩子，是纯朴可爱的孩子！所以说——生读：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

　　四、作业。 

　　1、把课文中描绘的画面选择你最喜欢的一幅画下来。

　　2、积累文中的优美语句，摘抄你最喜欢的几句话。

　　[板书设计]

　　                    槐花飘香的季节    多     美     香           

　　  21、槐乡五月{                        热情好客

　　槐乡孩子的季节 {

　　                                       快乐生活

　　    [作者简介]作者陈淑娇，大专学历，小学一级教师，自1999年调入三明市三元区实验小学以来，积极参加学校的语文课题组《新课程与学习方式的转变》实验研究活动，平时教学能与教研实验相结合，课堂中很注意让学生充分地读书，让学生在读中感悟课文内容，体验情感，使学生在学习过程中学到阅读的方法。本设计参加区级交流公开教学活动。

　　简评：

　　本课课教学设计的主要特色是以读为本，引导学生在读中品、读中悟。

　　1、以读贯穿始终。本文是一篇文质兼美、情景交融的抒情散文，怎样让学生真切地体会课文中优美的语言，感受槐乡五月迷人的景色和槐乡孩子的美好品格，教师没有过多地讲解分析，而是运用各种形式的读（想象读、品读、表演读等）让学生感受课文意境，受到情感熏陶，通过读让学生理解语言、欣赏语言，促进语言积累和语感积淀。

　　2、重视词语教学。本节课的设计，在方法手段上，教师摒弃了那种脱离语境，就词解词的场景，如“别”与“戴”的区别；“装”、“拿”、“塞”这三个词的辨析都采用表演的形式，让学生对这些词语有比较准确、比较感性的认识。这样的词语教学，学生越难以遗忘，越容易被提取，才是有效度的词语。