《槐乡五月》是一篇散文。作者以优美的语言生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡，以及勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。课文的语言如同诗一样的美妙，对称句式的描绘，长句短句的错落、描述抒情的柔和，使全文呈现出诗一般的节奏感和意境美，为丰富学生的语言积累提供了很好的依据。

　　教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会生字，理解由生字组成的词语。能写出和“白茫茫”等词语结构相似的词语。

　　3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的特点。

　　教学安排　　

　　第2课时（第1课时主要是学习生字新词，熟读课文，整体感知课文。了解作者是从槐花与孩子这两部分来表达对五月的槐乡的赞美的。）

　　教学过程：

　　一、导入

　　师：同学们现在正值五月，是槐花飘香的季节，也是槐乡孩子的季节（出示，学生讲，教师板书槐花与孩子，学生齐读这句话。）。想不想跟随老师再次去五月的槐乡看一看？（想）

　　师：好的，就让我们一起去看一看吧！（提示学生坐端正）

　　二、欣赏槐花飘香

　　师：来到槐乡，首先映入眼帘的是“槐乡的山山洼洼……一片白茫茫。”（出示，指名学生读。）

　　师：你们觉得这里的槐花怎么样？（很多）

　　师：从哪些地方看出来的？（山山洼洼、坡坡岗岗、一片白茫茫）

　　师：能读出槐花的多吗？（指名两到三名学生读。）

　　师：槐花除了数量多，它的颜色还很（白）。是的，你是从哪里看出来的？

　　生：从似瑞雪初降，白茫茫等处看出来的。

　　师：真不错，能抓住关键的词句来体会，这个学习方法很好。能读出槐花的白吗？（学生读，教师评议后，再带领大家读。）

　　师：是的,槐乡的槐花是花多色白。（板书：花多色白）

　　师：你们看这些槐花，有的抱在一起，远看像玉雕的圆球（出示图）；有的一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小瓣儿。（出示图）

　　师：同学们两个句，老师觉得很有意思。句子中分别用了“像“和“如”。（出示像、如）知道这两个字的意思吗？（就是好像）

　　师：真聪明，作者把槐花比作了圆球和小瓣儿。这里用的是比喻的手法。“像”与“如”在这里是比喻词，像这样的比喻词还有很多，比如我们刚刚学到的“似”就是的。

　　师：老师有一个问题，同样是槐花，为什么作者可以把它比作不同的事物呢？

　　生：因为花的姿态不同。

　　师：是的，每一朵都有每一朵的样子。还有呢？

　　生：他看的位置不同。

　　师：看的位置有近有远，有的看的是一朵，有的看的是一串。所以就比作了不同的事物。看来只要善于观察，敢于想象。槐花的姿态还远不至这些，你们会不会观察，（会）敢不敢想象。（敢）老师这儿有一张图片，看看这里的槐花都像什么？（学生想象说话，比如像鞭炮、像葡萄、像贝壳等。）

　　师：你的大胆想象，让我们感受到了槐花的千姿百态（花形不一）。能响亮地读出这段话吗？（学生读句子）

　　师：读了之后有什么感觉？（开心、高兴）能带着这份心情再把这句话读一读吗？这次老师的要求可要提高了，不光要读得响亮，还要读出自己的感受来。相信你能做到的。（学生再读课文）

　　师：读得真好，还有谁想读，（指名读，及时评议。）

　　师：（选一位读得好的学生）请你读读这段话。（出示：嗡嗡嗡……香海中了。）

　　师：槐花不仅花多色白、花形不一，还（很香），能找到文中描写花香的词语吗？（指名学生说。）

　　师：（出示“清香、醇香、浓香”。）同样是香，为什么要用三个不同的词，这三个词有什么区别吗？

　　生：清香是有一点儿香，醇香是（学生讲不出。）

　　师：是很难说出来，只能闻出来。

　　生：我觉得清香是有点儿香，浓香是香味十分浓。

　　师：是的，这是一种感觉，我们能感觉到它们香的程度不同就可以了。

　　师：（出示）这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。这句话中，有一个字老师特别喜欢，猜猜看，哪一个？

　　生：浸。你猜出来了，说明你也喜欢这个字，能告诉大家为什么吗？还有谁要来说？（学生说，只要合理就行。）

　　生：“浸”就是包围的意思。

　　师：这个字作者用得好，你们理解得更好，你们真会读书。整个槐乡都被槐花的香气包围住了，浸在香海中，真是心旷神怡，如痴如醉，谁来如痴如醉地读一读。（指名学生读文，评议。）

　　师：读得真好，读出了槐花的芳香四溢，读出了槐花的香气扑鼻。五月，洋槐开花了，那么多，那么美，那么香，吸引蜜蜂来采蜜，吸引孩子摘槐花。

　　师：（出示嗡嗡嗡……满足）这两句话老师是这样排列的，你比较一下，有什么发现？

　　生：我觉得这样排列很美。

　　师：很像一首诗，“嗡嗡嗡”对“啪啪啪”，“小蜜蜂”对“孩子们”，“白生生的槐花”对“喜盈盈的满足”。这两句话的节奏相同，读的时候要掌握好节奏。读有勇气来读读这首小诗。（生读，给予鼓励。）

　　师：孩子们跑来干什么？（采槐花）你们采过槐花没有？（没有）采槐花可不是一件容易的事，要爬到槐树上才行。槐乡的孩子不光会采槐花，而且还能做出香喷喷的槐花饭。真是勤劳能干。（板书）

　　三、感受槐乡孩子

　　师：槐乡的孩子除了勤劳能干，还有哪些地方给我们留下了深刻印象呢？请同学读读课文的2、3小节。（生自读课文）

　　师：同学读得真是认真，仿佛自己就是槐乡的孩子了，谁来讲讲在洋槐开花的季节里，你都做了哪些有趣的事。（指名学生发言）

　　生：我请大家到家里作客。

　　师：说说你是怎样招待客人的。（生读相关课文）真是热情好客呀！（板书）

　　我们也来招待一下远到的客人。（出示填空，齐读）

　　师：还有哪些有趣的事呢？小姑娘是怎么做的，小小子又是怎么做的，小小子是当地的方言，其实就是小男孩儿。

　　师：请这位俊俏的小姑娘讲讲。（指名一女生回答）

　　师：这里为什么不用走，而用飘呢？（因为走得快，走得轻，所以用飘，说明心情快乐。）

　　师：再请这位可爱的小小子谈谈。（指名一男生回答）

　　师：“大大咧咧”是什么意思，能不能换一个意思相近的词？（大大方方）

　　师：在五月的槐乡，姑娘们因为快乐，所以脚步变得轻快，小小子们因为快乐，所以大大咧咧，自由自在。槐乡的孩子是淳朴可爱的。（板书）让我们带着快乐、轻松的心情，一起读读这段话。（学生读文）

　　四、总结

　　师：槐花是洁白无暇的花，是芬芳四溢的花，是让人大饱口福的花，槐乡的孩子是勤劳能干的孩子，是热情好客的孩子，是最最淳朴可爱的孩子。作者巧妙地把槐花与槐乡孩子融为一体，写花又写人，槐乡的景美人更美。难怪他会从心底里感叹到“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”。

　　板书设计：

　　11 槐乡五月

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　花多色白

　　槐花　　花形不一 景美

　　花香味浓

　　勤劳能干

　　孩子　 热情好客　　 人也美

　　淳朴可爱