倍的认识
教学内容:教科书第76页例2、例3及做一做
教学目标:
1 让学生经历"倍"的概念的初步形成过程,体验"一个数的几倍"的涵义,建立"求一个数的几倍是多少"的计算思路。
2 培养操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。
3 培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣,培养他们的创新意识和自行探究能力。
课前准备:例2、例3主题图
教学过程:
一 谈话导入 引出课题
[教师一只手拿着2本书,另一只手拿6本书]
1 看着老师的手里的书,你想说什么?
2 揭示课题
师:下面老师也来说自己的发现,我发现右手的书是左手的3倍。你们知道这句话是什么意思吗?这就是今天我们要学习的主要内容。板书:倍的认识
二 观察实践 探究新知
1 理解"一个数的几倍"的涵义
(1)画一个正方形,数一数有几条边?
(2)画这样独立的两个正方形需要几条边?你是怎么数的?
板书:2个4
(3)画3个这样独立的正方形需要几条边?你是怎么数的?
板书:3个4
(4)揭示倍的意义
师:2个4还可以说4的2倍。(学生开火车说),那么3个4还可以怎么说?
补充板书:还可以说4的2倍,4的3倍。
(5)画这样独立的5个正方形
根据这图与同桌伙伴说说几个几,几是几是几倍。
2 自由创造心目中的"几是几的几倍"。
(1)独立边画边说出"几是几的几倍"。
(2)反馈交流,同时教师板书交流结果。
3 练习:教师课件演示
(一个数是另一个数的1倍,也就是同样多)
4"一个数的几倍"与"几个几"沟通。
观察以上的交流结果你有什么发现?
5 探究"求一个数的几倍的是多少"的计算方法
(1)出示:例3主题图
第一行画了2个圆圈,第二行是第一行的4倍。
(2)谁能用画图的方法表示这道题的意思?
(要求:同学们思考一下,在自己的本子上画画看)
(3)学生动手操作,教师进行个别指导
(4)学生汇报。(指名学生到黑板上画)
板书:第一行画 ○○
第二行画 ○○ ○○ ○○ ○○ ○○
(5)能不能用算式计算出第二行摆了几个?
板书:2×4=8或4×2=8
你能说明理由吗?
(6)小结:求一个数的几倍就是求几个几,用乘法计算。
三 巩固提高 发展能力
1做一做P76
2口答:(1)7的6倍是多少?
(2)5的4倍是多少?
3自由创作:表示出什么是什么的几倍。