1,学习课文,使学生了解海底景色奇异,物产丰富的地方.体会作者的赞美之情,激发学探索大自然的兴趣.知道保护环境对海洋的重要性.

　　2,继续学习归并自然段内容,给课文分段的方法.

　　3,学会本课生字新词,理解词语和句子的意思.

　　4,有感情地朗读课文,背诵第三段自然段.

　　教学重点:

　　学习归并自然段,给课文分段的方法.

　　教学难点:

　　掌握归并自然段给课文分段的方法.

　　教学过程:

　　一,导语激趣:

　　假期里,有些同学跟着爸爸妈妈游览过大海,欣赏了美丽的海水,海滩,不过,你知道大海深处是怎样的吗 现在,让老师带着你们一起乘潜水艇,到海底世界去看看那儿的奇异景色.

　　配乐朗读课文.听的人用课文一句话说说,海底世界是怎样的

　　二,自学.(略)

　　三,读文课文:

　　1,出示投影:

　　从哪些地方可以看出海底是"景色奇异,物产丰富"的世界

　　带着问题轻声读1,2,3自然段;

　　2,自学画批.

　　3,讨论:(用"画画,读读,议义" 的方法)在讨论中适时出示投影,读句子,理解带点词语的意思:

　　(1)海上波涛澎湃的时候,;"宁静"是非常安静.("波涛澎湃"是波浪很大,互相撞击的意思;"平静"是非常安宁,平静的意思.从海底和海上景色的差异,可以看出大海深处景色真是很特别,很不平常,奇异.)

　　(2)在这一片黑暗的深海里,从海底和黑暗的深海里,却有许多光点像闪烁的星星.

　　("黑暗" 是指太阳照不到的地方很黑,".闪烁"是指有发光器深水鱼发出的光亮一闪一闪的,这种景象很奇异,也看出海底的物产很丰富.)

　　(3)海底的动物常常在窃窃私语,你用水中听音器一,就能听见各声音.

　　("窃窃私语"是指动物在宁静在的海底发出的各种声音,像许多人私下声说话.这正是海底奇异之处,也是物产的表现.)

　　4,有感情地朗读,读出奇妙的语气,第三自然段要轻声读,读出悄悄地说话的语气.体会景色奇异,物产丰富.

　　5,归纳1,2,3自然段意.(1,提出问题; 2, 海底是宁静的,黑暗的; 3,海底是有声音的.)

　　6,自读第四自然段,边读边画:写了那几种动物:画( ),它们怎活动 画….

　　7,引读:师读第一句及动物名,学生接读动物的活动方式.

　　议: 老师读的这几句是怎样介绍的 (概括)大家读的呢 (具体)找一找,海参爬得慢,从那些词可以看出 梭子鱼速度快,又从哪些词看出 能后退的是哪些动物 能旅行的呢

　　8,讨论:动物的这些活动方式奇异在那儿 (有慢有快,有时有退,有动有不动.)这一段介绍了什么 (海底的动物各有各的活动方法.)有感情地朗读这一段.

　　9,小组自学第5,6自然段,在班内汇报从哪里看出海底景色奇异,物产丰富 (从海底地形,植物和矿产方面谈.)

　　10,齐读第7自然段,议:为什么说"真是" (体会赞美之情.)

　　11,总结:为什么说海底真是景色奇异,物产丰富的世界

　　四,讨论分段:

　　1,哪几个自然段介绍了海底的情况 (2——6自然段)第一自然段说的什么 (提出问题)最后呢 (总结)

　　2,分段:第一段:(1); 第二段:(2——6); 第三段(7).

　　3,说说你怎样学会分段的

　　五,有感情地朗读全文.(自由读,指名读,评读.)

　　板书 海底世界

　　1,提出问题 ______ ____

　　2,宁静黑暗

　　3,有声音 二景色奇异

　　4,动物活动 特产丰富

　　5,地形植物

　　6,矿产

　　7,总产 _______ 三

　　课堂练习

　　照样子填词:例: 青蛙(呱呱)

　　蜜蜂( ) 小猫( ) 小鸡( ) 黄狗( )

　　照原文填空:

　　海底是否( ) 呢 不是的.海底的动物常常在( ).你用( )一听,就能听见( );有的像蜜蜂一样( ),有的像小鸟一样( ),有的像小狗一样( ),有的还好像在打鼾.它们( )发出一种声音,( )发出另一种声音,( )遇到危险还会发出( ).

　　找 春 天

　　教学目标:

　　1,会认9个生字,会写9个字.

　　2,正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投

　　身到大自然怀抱中去的情趣.

　　3,热爱春天,愿意去观察,发现.

　　教学建议:

　　(一)识字写字

　　1,本课要求会认的字有9个,读音难点主要有"遮,触"(翘舌音,"遮"读一声),"嫩"(韵母是en不是un).

　　2,可采用以下识字方法,引导学生识记生字.

　　(1)联系生活经验,结合动作演示认识"遮","掩","躲","探".

　　(2)随课文朗读分散认识"羞","嫩".

　　(3)运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记"躲","触","鹊".

　　3,结合学生生活经验,理解"羞","嫩","触"等字的意思.也可引导学生通过查字典了解字的意思,但不要去照念或背字典上的解释.

　　4,写字指导.

　　本课要求写的9个字,都是左右结构的字;除"野,解"二字外,其余的又都是左窄右宽的字.可以把书写指导的重点放在"左窄右宽"的字上.指导时重在引导学生从整体上把握规律,如可以把左窄右宽的字集中一起,引导学生先观

　　察其结构特点,让学生自己发现左窄右宽的规律后,再指导他们临写.

　　"探,躲"二字是本课新认读的生字,建议重点指导.指导写"躲"字,要注意提醒第七笔撇不出头,"朵"字写得瘦长一些."探"字比较难写,除提手旁外,右半部分可以一笔一画地细致分析,指导:秃宝盖不宜太宽,"小八"的右边是点,"木"字横要短,撇捺要舒展.此外,"溪"字右边比较复杂,也要作细致的指导.

　　(二)朗读感悟

　　朗读本文,要注意激发学生朗读的兴趣,营造一种童话般的情境,把朗读,理解,感悟紧密结合起来,让学生自由,充分地读,在读中感悟春光的美好,体验大自然的情趣,表达对春天的喜爱,赞美之情.可从以下几方面进行整体朗读感悟.

　　1,读着课文,你感受到"我们几个孩子"是怀着怎样的心情找春天的呢 带着这个问题读"我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天",一定会体会到作者急切,向往,激动的心情,一定能感悟出"冲出,奔向"等词语蕴含的意思.

　　2,你从"春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏"这个句子中能体会到什么 可让学生结合自己的生活经验,自由说说初春的特点,从而体会课题中的"找"字,体会课文表达的发现的乐趣.也可让学生观察课文插图或多媒体课件,说说自己找到的春天.

　　3,作者找到的春天是怎样的 带着这个问题反复读课文,从找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,体验发现的快乐.可让学生用富有童真童趣的声音读课文,体会课文语言的美感和蕴含其中的感情.

　　4,带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动.从课文结尾的省略号出发,以"我的发现"的形式,引导学生说说自己在课前找到的春天.然后老师可用课件显示不断找到春天的情景,最后形成山花烂漫,百鸟争鸣的画面.

　　(三)积累运用

　　1,词语积累.

　　寻找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬

　　2,找找说说,看谁组词多.

　　(1)做课后"找找说说"的练习.

　　(2)照样子,填一填.

　　遮掩遮遮掩掩认真

　　躲躲藏躲躲藏藏

　　3,读读记记.

　　(1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏.

　　(2)早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧

　　(3)她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊,杜鹃嘴里叫,在桃花,杏花枝头笑……

　　4,写一两句赞美春天的句子.

　　(四)实践活动

　　选择适当的时机,让学生到野外实地观察,用自己喜欢的方式记下自己发现的春天,准备在"语文园地"的口语交际课上交流.可从气候,植物,动物,人们的活动等方面的变化着眼进行观察.

　　四,教学设计举例

　　(一)古诗引入

　　出示古诗《早春》,老师范读或由会读的同学朗读,再说说早春的特点.

　　春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏.我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹.当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐.让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么.

　　(二)初读课文,认读生字

　　1,自由轻声朗读课文,想办法记住生字.

　　2,在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,注意借助汉语拼音读准字音.

　　3,小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法.

　　(三)再读课文,感知发现

　　自读或小组合作读课文,要求读正确,读流利.读后说说课文中的小朋友发现了什么.

　　(四)配乐朗读,读出感情

　　播放轻音乐,创造想象的氛围.教师与学生一起在轻音乐声中朗读课文.

　　(五)指导写字,完成课后练习"找找说说"

　　1,重点指导"溪,摇,躲,解"四个字.注意提示和范写容易写错的笔画和部件.

　　2,采取同桌合作学习的形式,完成"找找说说"的练习.

　　(六)选读课文,自主积累,练习背诵

　　1,展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会.

　　2,选择自己喜欢的词语,句子,段落,用自己喜欢的方式积累.可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写.然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落.

　　3,练习背诵课文.

　　(七)迁移运用,拓展想象

　　1,画出自己在春天里的发现,然后写一句话.

　　2,播放《春天在哪里》的歌曲,在想象中结束教学.