《海底世界》教学设计3
教学目标设计
一、认知目标:
1、了解海底是景色奇异、物产丰富的地方。
2、继续学习读懂自然段的方法。
3、理解“依然”、“窃窃私语”等,能结合重点词语理解句意。
4、有感情地朗读课文。
二、动作技能目标:
通过网络教学,让学生实现自主学习,培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题的能力。
三、情感目标:
1、激发学生探索大海这一人类秘密仓库的热情。
2、通过小组合作,培养学生协作学习的精神和自主学习的意识。
教学内容及重、难点分析
本文生动有趣地介绍了海底的景色奇异、物产丰富。第一段提出问题,激起读者的兴趣。第二至六段,紧扣第一段提出的问题,具体而生动地描述了海底的景象。最后一段是全文的总结。
引导学生了解、感受海底的景色奇异、物产丰富是本课的重点,也是难点。教学时可利用虚拟网络为学生提供丰富的学习资源,引导学生自主阅读、自主感悟,积累和运用语言。
教学策略和教法设计
《语文课程标准》指出:“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式,语文课程应该是开放而有活力的。”本课以建构主义理论为依据,构建信息环境下“主体参与”教学模式。设计以学生原有知识经验为基础,利用虚拟网络,为学生提供多样化学习资源,创设良好的自主学习环境,引导学生积极、主动参与学习,真正成为学习的主人。
教学媒体设计
近代教育家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞”。本课采用多媒体网络技术为学生创设自主学习环境,充分调动各类情感因素,促使学生形成最佳的情绪状态,从而积极、有效地投入学习。
1、导入新课:教师运用图片、录音等媒体形式展现大海美景,激发学生浓厚的兴趣,调动学生思维,帮助学生感知课文。
2、自主阅读:学生自主阅读教学过程中,教师运用多媒体网络技术,为学生提供多样化的学习资源,学生可根据自己的学习需要,或网上查找资料,或相互讨论,或调用老师提供的教学课件,获取知识。
3、自主练习:教师出示的四组练习形式不同、侧重点各异,学生可以根据自己的喜爱和学习水平自主选择,进入不同的学习情境,进行听、说、读、写的训练。
教学过程设计
课前准备:预先布置学生以小组合作方式,或上网,或查阅书籍,影碟或向专家咨询,搜集有关海底世界的资料(读物,图片,影碟)。
一、导入
1、自选目标,展示预习成果:课前教师提供给学生能体现层次性并带有学法指示的预习要求,学生根据自己的学习水平,自选目标和方法预习。课前5分钟,学生对照“预习要求”,展示自己的预习成果,可介绍海洋的发展,可介绍海洋的生物…………
[设计理念:语文学习是个性化行为,既能考虑到学生的个体差异,又能挖掘主体潜能的预习才富有实效。自选目标的预习,正是兼顾了差异性和潜在性的独立学习;预习成果展示,让学生体验到成功的乐趣,也使教师的“导”能有的放矢。]
2、创设情景导入:展示大海图片,播放音乐《深深的海洋》,教师:浩瀚无边的大海是个令人向往的世界,那深不可测的海底又是什么样的?
二、整体把握,抓住特点
速读课文,找出文中最能概括海底特点的一句话?(即最后一个自然段:海底真是一个景色奇异,物产丰富的世界)
三、围绕 “景色奇异,物产丰富”展开自主阅读
(一)激发兴趣,自主朗读
1、学生自由读“景色丰富,物产丰富”两部分,并选择自己喜欢的段落,用自己喜欢的读书方法练习朗读。
合作学习:学生可以同桌或伙伴互听互读,也可以小组间比赛读。
2、配乐朗读比赛,师生共同点评。
(自选喜欢的段落参赛,可以轮读,可以合作朗读,也可以向朗读水平好的同学挑战。)
[设计理念:学生有了自主选择的权利,有了自由朗读的空间,更乐与参与读书。同桌,小组竞赛读书,这种合作学习,有助于学生在与同伴的交往中直接学习到学习态度,价值观和各类信息,有助于培养学生合作精神和竞争意识。]
(二)品读课文,自主探究
1、学生自主质疑
(1)师:同学们在读书过程中遇到哪些不明白的地方呢?
(2)梳理学生疑问。
[设计理念:陶行知先生曾言简意赅的说,创造始于问题。有了问题才会思考,有了思考,才能有解决问题的方法,才有找到独立思考的可能。]
2、学生自主解疑
(1)利用网络,自主探究。利用教师准备的“海底世界”虚拟网络,通过超级链接转入不同的知识点进行自主学习。
(2)网上交流。学生进入“讨论交流”与伙伴交流各自学习结果,教师作为其中一员参与交流,并对交流点评,导拨。
3、品读重点词句,体味海底景色之奇异、物产之丰富
(1)“阳光射不到海底……许多光点在闪烁……”
a.进入“海底世界”虚拟网络,观看录像(海底模拟厅—海底的灯光)。教师:请“潜水员”穿上潜水衣,潜入海底。现在海底光线越来越暗,大海深处已全黑了,此时你发现了什么?请报告。(结合进行语言训练)
生:我是……,我发现……。
b.师:发挥想象,这些光点像什么?
(生按句式交流)
生甲:……有的像会发光闪着亮的簪子,有的像闪烁的灯,有的还像一条正在觅食的蛇。
生乙:……有的像夜航的飞机,有的像会发光的电缆,有的还像闪着银鳞的龙。
c.师:这些光点到底是什么?学生交流利用虚拟网络,自主探究的结果。
(2)“海底的动物常常窃窃私语……”
a.进入“海底世界”虚拟网络,听录音(海底模拟厅—海底的声音)教师:现在请“潜水员”戴上水中听音器,再次潜入水底,听听海底的声音,能听清吗?为什么?
请四名学生凑在一起表演“窃窃私语”,帮助学生理解词义。
b.指导学生轻声齐读,感受海底的神秘与宁静。
(3)“海里的动物,已经知道的大约有三万多种。”
a.齐读。师:从哪些词语可以看出海里动物很多?
再次齐读,突出“已经知道”、“三万多种”,体会海底物产丰富。
b.师:你还知道海底有哪些丰富的物产?学生交流利用虚拟网络,自主探究的结果。
[设计理念:学生根据自己的学习需求进入多媒体网络技术创设的学习环境,从事学习活动,通过阅读思考,查阅资料,小组协商,使学习真正变成学生的自主活动。]
四、总结全文,自主表达
1、齐读最后一个自然段,说说学习本课的感受?
出示句式:(1)海底真是个( )的世界。(说一句)
(2)海底————————————————。(说一段)
2、师总结。
五、拓展延伸,自主练习
出示四组不同形式的练习,学生根据自己的喜好和特长任选其中一项,与同学分工合作完成。
1、趣味填空
( )南海北 ( )如东海 ( )海茫茫 海阔天( ) ( )山人海 ( )海桑田 海枯石( )海无垠 海市蜃( )海纳百( )
2、摘抄:把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来。
3、学唱一首有关海洋的歌曲或创作一幅“海底世界”画。
4、自选内容制作展厅。(以小组为单位,分工合作进行信息的分析、筛选、整理、编辑)