《日月潭的传说》第二课时
教学要求:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.抓住关键词句,理解传说内容,体会传说之“动人”。
3.体会大尖哥和水社姐舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。
教学过程:
一、谈话导入,知“动人传说”
1.刚才我们欣赏了一组漂亮的图片,知道是哪儿吗?
2.日月潭是个美丽的地方,你能用这样的句式说一说吗?可以用课文中的词语,也可以用自己想到的词句。(2~3人)
日月潭是我国台湾省 。那里 ,是个 。
3.说起日月潭,还有一个动人的传说呢。(板书:动人的传说)
4.今天就让我们随课文一同用心去读这个动人的传说。(齐读课题)
5.这是怎样一个动人的传说呢?小声读一读课文2~5小节,试着用一两句话说一说。(指名答)
二、精读感悟,品“动人传说”
(一)略读第二小节
1.故事又是因何而起呢?谁来读读课文的第二小节?(指名读)
2.师:太阳和月亮与我们的生活息息相关,没有了日月,世界会怎样?(2~3人)
3.但恐惧与焦急都无济于事,唯一的出路是——。(板书:拯救日月)
4.于是就有了这个动人的传说。
(二)精读3~5小节
1.默读课文第3~5小节,用心感受故事的动人,画出最能打动你的句子吧。
2.学生自读,画句。
3.交流。
(1)出示第三小节内容。这一小节中你画了哪些句子?
(2)出示:就在人们一筹莫展的时候,年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出,要去降服恶龙。
①突显“一筹莫展”,你知道“一筹莫展”是什么意思吗?
人们想到办法了吗?读两处人物语言。
这些办法行不行?为什么?
(出示两个问句)请你读读这两句。
注意到这两个句子后的标点了吗?这问号里包含着疑问,更包含着什么?指导语气朗读。
有办法却无从实施,真是“一筹莫展”。(再次突显词语)
②危难当头,大尖哥和水社姐勇敢地站出来了,这就是“挺身而出”(板书)。
明知山有虎,偏向——,大尖哥和水社姐选择挺身而出就是选择了——,选择挺身而出就是选择了——。让我们带着敬佩之情读一读这句话吧。
(3)大尖哥和水社姐的不畏艰难、挺身而出深深打动了我们,相信他们降服恶龙的过程更加激动人心。在第四小节中,你又画了哪些句子?
①出示:他们翻山越岭,披荆斩棘,吃尽了千辛万苦,终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。
一段文字,我们可以把它读成一段电影。认真读读这句话,在脑海中过一回电影吧。(生自读)
读着这句话,你仿佛看到了什么?
让我们的镜头一路跟踪他们,你瞧:
他们翻山越岭,披荆斩棘,饿了, ,渴了, ,累了, 。
一路走来,历尽千难万险,真是吃尽了——,终于从阿里山的山洞里——。(引读句子)再读这句话,相信你们一定能读得更好。
②你还画了哪句话?
出示:回到潭边,他俩又冒着生命危险,纵身潜入湖底,与两条恶龙激战了三天三夜。
这句话中哪些内容打动了你?在能打动你的词语下画上着重号。
交流,指导朗读,引导学生评价。
这是一场血肉之躯与妖魔鬼怪的激战,更是正义与邪恶的决战,让我们用响亮的读书声来为大尖哥和水社姐加油。(齐读至本小节结束)
(4)激动人心的战斗紧紧抓住了我们的心,他们终于降服恶龙,人们得以重见光明。
此时此刻,你能体会到人们的心情吗?欣喜若狂的人们敲锣打鼓来到潭边,迎接英雄凯旋,可他们接到英雄了吗?引读“转眼间,大尖哥和水社姐就化作了两座青山,永远守卫在潭边。”英雄还会再回来吗?引读——。他们已经化做了青山,(板书:青山)老师听出了你们的不舍,可孩子们,他们化作青山是为了永远守卫日月潭呀!(板书:守卫)让我们带着敬佩与感激,再读。
三、学习第六小节,悟“传说动人”
1.日复一日,年复一年,这个动人的传说流传至今,为人们所传颂的不仅是是那动人的故事内容,更是大尖哥和水社姐的高贵品质。你会用哪些词语来赞美他们?(板书:为民造福)
人们永远不会忘记他们,轻轻捧起书,齐读第六小节。
2.当我们来到日月潭边,面对着大尖山和水社山,你想说些什么?把它写在纸上。(投影呈现大尖山与水社山)
3.交流。
四、布置作业
这动人的传说深深打动了我们,你愿意把这个故事讲给更多的人听吗?相信它一定会打动更多的人。