教材简析：

　　    这是一篇关于台湾著名风景区日月潭的民间传说，讲述的是年轻的渔民大尖哥和水社姐为了拯救日月，挺身而出，历经艰险，降伏了恶龙，最后又化作青山守卫在日月潭的故事。全文共有六个自然段，第三、四自然段是课文的重点段。感受大尖哥水社姐不怕牺牲，为民造福的精神。

　　教学目标：

　　   1、能正确、流利有感情地朗读课文。默读课文，讲讲这个故事。

　　   2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语的意思

　　   3、能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。

　　   4、指导默读的方法，能够复述这篇课文。

　　教学重、难点：

　　   1、能正确、流利有感情地朗读课文。默读课文，复述这个故事。

　　   2、能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。

　　教法、学法：

　　   1、重朗读重感悟，让学生充分读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养情感，在读中受到情感的熏陶。

　　   2、情境教学，利用文中空白处创设情境，让学生展开想像的翅膀，想像大尖哥和水社姐是如何克服重重困难的，感受人物内心，丰富人物形象。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　  1、读题

　　师：同学们，今天我们继续来学习第23课，引读课题：日月潭的传说。下面我们来读读这些词语。

　　  2、复习词语

　　        教师出示两组词语：手拿砍刀、高举火把、翻山越岭、披荆斩棘

　　                         挺身而出、回到潭边、激战恶龙、为民造福

　　     1）、出示第一组，指名2个学生读（指名读读）

　　     2）、出示第二组，指名2个学生读（指名读读）

　　     教师评价以你读正确了，你读得真响亮，你读得真有韵味。

　　  3、提问：有没有发现这些词语的共同点，这两组词语都是写谁的？（大尖哥和水社姐）

　　过渡语：这节课就让我们走近大尖和水社姐，去感受那动人的传说吧！

　　二、突出重点，感受形象

　　   （一）、教学第二段

　　   1、师描述情景：在很久很久以前，两条恶龙吞吃了太阳和月亮，天地间漆黑一团。 （声情并貌的）

　　2、当时人们的心情是怎样的？（指名说）

　　3、他们会做些什么呢？请同学们默读第三段。

　　（二）、教学第三段

　　1、谁知道什么是默读。（指名说，教师点拨：默读就是读书不出声音，边读边想，脑子里像放电影一样，并且可以在书上圈圈画画。）

　　   2、默读第三段

　　边读边思考：当时村民们想了什么办法？可以用直线画出来。

　　   3、根据课文交流

　　      1）、村民们想出了什么办法？

　　A、指名学生说说

　　B、根据学生交流出示：有人说：“恶龙躲在……有人说：“……

　　C、他们想到了这两个办法（出示问句）可是水性特别好的人好找吗？阿里山的金斧头和金剪刀容易得到吗？

　　      2）、所以人们，引读——（一筹莫展）（板书：一筹莫展）

　　      3）、指导读好句子

　　           你能读出村民的一筹莫展吗？（练读、指名读2人、齐读）

　　       评价：老师听出了你的心情  老师听出了你的一筹莫展，读得很好，我们一起来读好这句话。

　　  4、引出句子“挺身而出”

　　  师：正当村民们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐——引读：（挺身而出），要去——引读：（降伏恶龙）。（出示文字）(板书：挺身而出)

　　    （1）、什么是“挺身而出”（面对困难勇敢地站出来）

　　    （2）、联系生活实际理解，生活中有挺身而出的情景吗？

　　         教师介绍：四川汶川大地震，有很多人都冲在了抗震救灾的第一线，他们面对困难毫不退缩，这就是挺身而出！

　　    （3）、此去降伏恶龙谈何容易，大尖哥，你为什么要挺身而出呢？

　　         水社姐你为什么要去降伏恶龙呢？

　　（4）、大尖哥你还是别去了吧，去拿金斧头太危险了——（学生接着说）

　　      水社姐，去降伏恶龙你自己可能会死的，你还是别去了吧——（学生接着说）

　　     大尖或水社，你还是恶龙太凶猛了，你还是别去了吧（学生接着说）

　　   教师适时评价：真是一位为民着想的大尖哥。  从你的话里我听出了坚决。  你真勇敢。

　　 （5）、朗读读好句子。

　　（三）、教学第四自然段

　　过渡：此去阿里山，肯定等待着他们的是重重地困难，那么他们又遇到了

　　哪些困难，是怎么克服的？ 请同学们默读第四自然段想想刚才的问题。（出示默读思考题）

　　1、交流困难

　　师：他们会遇到哪些困难呢？（指名学生交流）

　　2、在学生交流的基础上，教师根据文本的描述创设情境，想像大尖哥和水社姐面对重重磨难，他们是怎样克服的？

　　（出示填空，学生练说：他们要爬————的山，饿了————，渴了————，累了---------------------------，真是————啊！）

　　指名2-3人

　　     3、课文哪句话写出了这种困难？

　　      （教师板书：翻山越岭  披荆斩棘）（出示句子）

　　4、指导朗读

　　师：   (困难还不够大，磨难还不够多，谁再来试试，实在有问题，教师泛读，学生齐读)

　　评价：你读得真好，老师听出来了他们所遇到的困难

　　5、对比出示句子

　　1）、假如把“翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦”拿掉，同学们再读读看？感觉怎样？

　　    出示句子：他们终于拿到了金斧头和金剪刀。

　　2）、自由读读，说说原因，原句好在哪。

　　3）、再读原句。

　　6、交流激战

　　师：取得金斧头金剪刀经历了千辛万苦，与恶龙的激战更是危险重重。

　　1）、出示：“回到潭边，他俩又冒着生命危险，纵身潜入湖底，与两条恶龙激战了三天三夜。 （板书：激战恶龙）

　　2）、：从这段话中你体会到了什么？你从哪个词语体会到的（指名说说）

　　引导学生抓住：“冒着生命危险、纵身”体会他们英勇，“激战三天三夜”等词语，体会战斗的激烈。

　　   指导朗读，赛读，比比看谁能读出他们的英勇。

　　  7、引读后半句。

　　  大尖哥用金斧头——引读：（砍死了它们），水社姐用金剪刀——引读：（剪开了龙肚子），救出了——引读：（太阳和月亮），人们重又见到了——引读：（光明）

　　三、表达纪念

　　1、（引读）师：他们战胜了恶龙，（出示填空：太阳和月亮又挂回了天空，

　　可大尖哥和水社姐--------------，便用-------------，他们吃下龙肉后，身子

　　就------------。转眼间，大尖哥和水社姐就化作了-------------------，永远地

　　-------------。（板书：化身青山）

　　2、太阳的光芒又照射了人间，万物物茁壮地成长，老百姓也能够安居乐业了。假如你就是过上幸福生活的村，你想对大尖哥和水社姐说些什么呢？（小采访）

　　   提示：赞扬他们的精神，是什么使人们记住了他们的精神？

　　  3、随机板书：舍生忘死   为民造福

　　师：（指着板书）正是这种舍生忘死，为民造福的精神，让我们记住了这两位大英雄！我们再来读读最后一段。

　　四、引导复述

　　师：学到这里，大家能不能来为我们大家讲讲这个故事！可以进行适当的改编或想象。

　　1、学生同桌练习说说，

　　2、指名一个学生到前面说说，对第一个同学要表扬鼓励，有时间再练习复述