教学目标：

1、     理解课文内容，了解寓言的寓意。

2、     学会本课生字新词。

3、     用自已的话讲这两个寓言故事。

教学重难点：

体会寓意

课前准备：

1、     搜集其他寓言故事。

2、     搜集寓言动画片。

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、       揭示课题，启发导入。

1、     同学们，你都知道哪些寓言故事，给大家讲一讲吧！

2、     你知道寓言和其他课文有什么不同吗？

3、     今天我们再来学习一则寓言。（板书课题）

二、       初读课文，了解大意。

1、     齐读课题。

“揠”是什么意思？“揠苗助长”又是什么意思？

   2、《揠苗助长》是一则生动有趣的寓言故事。读了以后，它会让你思以前所未思，得以前所未得；它会让你在快乐中懂得道理。它很有营养，绝对胜过“脑白金”！想不想读？

   能不能告诉老师，你们平时是怎样把一篇课文读熟的？遇到不认识的生字，不理解的词怎么办？有的句子一下子读不通顺怎么办？

   3、学生各抒己见。

小结：老师为你们高兴，因为你们有自己朗读的方法，说明你们会学习。相信你们经过练习，一定能把这篇课文读得正确、流利！

学生充满自信地练习读书。

4、     检查读书效果。（分组分段读课文）

5、     指导朗读。

引导学生注意“十分焦急、筋疲力尽、自言自语”这些词，一边朗读，一边做动作。

三、       互相交流，师生对话。（改革亮点之一）

1、同学们，你们认真阅读，动手查找，一定会有很多收获，请自由交流。

学生各陈己见。

2、     自由质疑，相机引导。

3、     “揠苗助长”的结果怎样？你快替这位庄稼人出出主意，该用什么办法才能使禾苗长得快些呢？

四、       真诚对话，点明寓意。

1、小结：这个庄稼人采用拔苗的方法，想让禾苗长得快些，这种做法违反了禾苗生长的规律，所以禾苗不但不能长高，相反都枯死了，这是个错误的做法。

2、观看图片，加深印象。

3、你周围有《揠苗助长》中的农夫这样的人吗？如果你遇到了，你准备怎么做？

五、       指导书写生字。

重点指导写好：寓　焦　批　疲　勃

第二课时

一、 听故事，了解课文内容
　　　1、 听故事，故事主要讲了什么？指名回答。
　　　2、 自由读课文，看看通过读你又有什么收获。
　　　3、 提出你心中的疑问，全班交流。

二、 初读课文，自主识字。
　　　1、 自由读文，画出不认识的字。
　　　2、 学生在小组内轮流读课文，并交流识字方法。
　　　3、 教师检查识字情况，抽读生字卡片，正音。
　　　4、 出示带有生字的词语开火车。
　　  5、 找出带有生字的句子读一读。
　　　6、 全班交流识字方法。
　　　7、 指名朗读课文，评一评，你认为他读得怎么样。
三、 朗读感悟
　　　1、 学习课文3、4、5自然段。
　　　　（1） 自由朗读这一部分。
　　　　（2） 出示插图：学生观察，用自己的话说图意。
　　　　（3） 找一找，课文的哪一自然段写了这副图的情景呢？指名读一读。
　　　　（4） 找出第三自然段中的动词，画上“—”。
　　　　（5） 出示小黑板：
　　　　　　　河滩上有一只蚌，它舒服地（）了蚌壳……结果把鹬的长嘴（）了。
　　　　（6） 哪一个词写出了蚌收拢蚌壳速度非常迅速呢？你能用“连忙”说一句话吗？
　　　　（7） 指导朗读。
　　　　（8） 学生自由读4、5自然段，想想该用什么样的语气的读呢？
　　　　（9） 同桌间互相朗读，读后全班汇报朗读，分男女比赛读课文。
　　　　（10） 鹬蚌相争谁输谁赢呢？请大家读读课文第五自然段。
　　　　　　　从这一段中你知道了什么？
　　　　　　　从哪一个词可以看出鱼翁十分轻松的抓住它们俩呢？
　　　　　　　（毫不费力）
　　　　　　　分组讨论：鱼翁会对他们说些什么呢？鹬蚌它们听后又会说些什么呢？
　　　　　　　全班反馈。
　　　　（11） 齐读课文3、4、5自然段。
　　　2、 用自己的话说说这个故事发生的起因、经过、结果。
　　　3、 分组说说故事。
　　　4、 指名说故事。
　　　5、 学了这个故事，你有什么收获呢？
　　　6、 学生自由发言，教师讲解。
　　　7、 学习课文1、2、7、8自然段。
　　　8、 默读这一部分，从这里你知道了什么？指名反馈。
　　四、 拓展
　　　　你现在明白了“鹬蚌相争，渔翁得利”的意思了吧。学生自由回答。
　　　　从这个故事中你受到了什么启发呢？
　　　　齐读课文。
　　作业：
　　　1、 读课文。
　　　2、 把故事讲给家里人听。