教学目标：

　　、   学会本课生字新词。

　　、    理解课文内容，了解寓言的寓意。

　　、   朗读课文，能用自己的话讲述这两则寓言故事。

　　、   把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理，懂得做事要脚踏实地一步一步做，不可急于求成。

　　教学重难点：

　　体会寓意

　　设计特色：

　　在阅读中与文本对话，在对话中师生交流，在交流中共同成长。

　　课前准备：

　　搜集其他寓言成语。

　　教学课时：

　　一课时

　　课前谈话

　　师：同学们,先和你们的爸爸妈妈们打个招呼吧。

　　师：第几次来这里上课了?和上一次来这里上课有什么不同吗?看到你们的爸爸妈妈们都坐在这里和你一起上课,心里怎么样?(紧张

　　你们知道今天爸爸妈妈过来最想看到是什么吗？想对爸爸妈妈们说点什么吗

　　师：好，希望我们都能用最好的表现给你们的爸爸妈妈们一个惊喜！

　　第一课时

　　教学步骤：

　　一、导入新课：

　　师：同学们，今天我们一起来学习第24课《寓言两则》。让我们一起跟老师来把课题写一遍。

　　师：你能来把课题读一读吗？

　　生：读题

　　师：你真了不起！这里边有两个生字，谁再来读一读？谁还想读？一起读。

　　师：读了课题你有什么问题想提出来的吗？（什么是寓言？）谁能帮他解决这个问题？

　　生：寓言就是用有趣的小故事来说明一个道理。

　　师：你的知识面真广！了不起！

　　那大家都听过寓言故事吧，你能回忆一下，以前你都听说过那些寓言故事吗？

　　出示：（掩耳盗铃、守株待兔、亡羊补牢、坐井观天）

　　指名读。（扩大读的数量）

　　师：这篇课文一共有两个小故事，所以就是“两则”。

　　今天我们先来学习第一则《揠苗助长》。

　　师：伸出你们的小手和老师一起写“揠苗助长”。

　　二、检查预习情况

　　课后大家预习了吗？，下面老师来检查一下。

　　、  检查生字词的读音，出示生字。

　　师：这些生字你都掌握了那些？指名学生说

　　师：那你能来读一读吗？

　　y ù        zé       sòng     jiāo            pí        mèn      bó

　　寓言    两则      宋国     焦急     筋疲力尽  纳 闷   兴致勃勃

　　指名读

　　师：这些生字中，你觉得那些字在字形、字音上有必要提醒同学们注意的？

　　齐读

　　、  生字学会了，老师还要看看你们的书读的怎么样，谁来读一读？其他同学边听边思考完成填空：

　　出示：古时候有个人，因为想让自己的禾苗          就把禾苗        结果       。

　　、  现在谁能说一说“揠苗助长”的“揠”是什么意思？“助”又是什么意思？谁能连起来说说“揠苗助长”是什么意思？

　　师评价：你真了不起，老师不讲你也能自己解决。

　　明确：揠，“拔”的意思。揠苗助长就是拔禾苗帮助禾苗长高。

　　三、自读自悟

　　、这篇课文很有意思，咱们试着演一演，怎么样？（想）别忙，想要演好这篇寓言，首先咱们就要揣摩一下文中这个人的动作、语气，把这个人当作自己，来，自己先试着读读课文。看看事情到底是怎么发生的。

　　（一）、第一自然段

　　、指名读课文

　　从他的朗读中，你体会到他是这样的语气？（焦急）从文中的什么地方可以看的出来呢？

　　出示: 宋国有个农夫,他巴望着自己田里的禾苗长得快些,就天天到田边去看。可他总觉得禾苗一点儿也没有长，心里十分焦急。

　　（1）“巴望”是什么意思？（很希望，希望的不得了）

　　课文中为什么要用“巴望”而不用“希望”呢？我们来换个词来读读，看有什么不同。

　　①   他巴望着自己田里的禾苗长得快些……（指名读，扩大读的面积）

　　②   我希望自己田里的禾苗长得快些……

　　（2）“天天”你是怎么理解的呢？（每一天都来）

　　师：星期一来吗？星期二来吗？……晴天来吗？阴天呢？

　　能通过你的朗读来表现一下吗？

　　（3）我们也来学着他的样子来把这一句读读看。（齐读）

　　（4）这一段当中还有那些地方表现出他很希望自己的禾苗长的快些？

　　出示：“可他觉得禾苗一点儿也没有长，心里十分焦急。”

　　师：他读的怎么样啊？谁能来评价一下？（突出了几个字“一点儿也没有长”）

　　师：你也能学他的样子来读一读吗？

　　师：真的一点儿也没有长吗？

　　生：禾苗实际上是长高了，只是生长的速度很慢，一两天是不会有多大的变化的，而这个人不懂植物生长的规律，所以就认为禾苗一点儿也没有长。于是就想办法帮它长。

　　师：这个人为什么觉得一点儿也没有长？

　　生：因为他太着急了！

　　师：来，我们一起再通过朗读来体会一下农夫焦急的心情。

　　师：现在谁能用“因为……所以……”的句式来总结一下这一段的意思？

　　过渡：心里着急就得想办法啊，于是他苦思冥想了一阵，终于想到了一个好的办法。是什么办法呢？请同学们齐读课文的第二小节，看看他想到了一个什么办法？

　　（二）第二段

　　师：他想出了怎样的办法？

　　出示:一天，他终于想出了办法,就急忙跑到田里，将禾苗一棵一棵地往上拔。他从中午一直忙到天黑，累的筋疲力尽。

　　师：原来他苦思冥想的办法就是用拔的方式来帮助禾苗快快的生长。

　　师:想出了办法，按理说他应该是很轻松的，可是他还为什么筋疲力尽呢？

　　生： “一棵一棵的往上拔”、“从中午一直忙到天黑”所以才筋疲力尽。

　　虽然是这么的累，你看看他的脸上的表情：高兴着呢，怎么会是这样的表情呢？（总算是看到了自己的禾苗生长了一大截）

　　出示：观察人物图画

　　（词串联系）你能用你学过的词语来形容一下他的表情吗？

　　、你能读出这种既高兴又累的感觉吗？试试看！谁再来读？（扩大面读一读）

　　、齐读

　　过渡：看着自己想出来的办法，农夫觉得自己的办法怎么样呢？请同学们默读课文的第三自然段。（默读就是不动唇，不发出声音，放在心里读！）

　　（三）、第三段

　　出示：回到家里，他兴致勃勃地说：“真把我累坏了！可力气总算没有白费，咱家的禾苗棵棵都长了一大截！”

　　生：认为自己的办法很好！

　　师：你是从文中的那些地方看出来的呢？（兴致勃勃）

　　看来这个人真的累极了，可是他又为什么兴致勃勃呢？

　　生：想到自己的禾苗要长高了，心里自然很高兴了

　　师：所以，他虽然是累坏了，但还说自己的力气“总算”没有白费，认为自己这么做对极了。

　　师：你们也能试着读一读吗？ 你觉得他读的怎么样啊？（请学生评价）那你来读读看！

　　齐读

　　（四）、第四段

　　过渡：他这么着急自己的禾苗快快长高，得到的结果又是怎样的呢？

　　请同学们齐读第四小节。

　　师：为什么禾苗都枯死了呢？

　　生：（太着急了）禾苗被他都拔起来了，违背了植物生长的规律。

　　师：如果你是这个农民的邻居，看到了这一幅情景，你想对他说些什么呢？

　　（禾苗要慢慢的长，急着长只会是坏事）

　　师：对啊，禾苗的生长也有它一定的规律，如果咱们不依照它的生长规律急于求成就会坏事，这----就叫做“揠苗助长”。

　　（五）、表演内化

　　这样精彩的故事，想不想表演给你的爸爸妈妈看一看啊？先请同学们自己在小组里练习一下，一会我们找同学上来演一演（教师下去和学生一起探讨）

　　学生表演（评价）

　　师：表演结束了，老师想采访一下他们。

　　师：农夫，你看到你的禾苗长了一大截，心里怎么样啊？”

　　农夫：高兴啊，再累我也高兴，总算看见我的禾苗比别人的又长高了一大截。

　　师：“小禾苗，被农夫拔了上来，你有什么感觉？你想对禾苗说些什么吗？

　　生：（我难受死了，觉得好疼！）（我疼死了，刚刚在泥土里生根，又被拔上来了）（我觉得我吸不了养分了，喘不过气来了！）

　　生：你这样把我们活生生的拔出来，你会后悔的。

　　师：同学们，看到这样的场景，你想对农夫说点什么呢？

　　四、拓展延伸：（说话练习）

　　老师曾经就碰到过这样一位妈妈，他要求他的孩子学钢琴，可她的孩子在一学期没有能达到她的要求，她就责怪打骂她的小孩。你能用上“揠苗助长”这个词，对她说点什么吗？

　　五、总结寓言道理：

　　师：学习完了这则寓言你们明白了什么道理呢？

　　生：这则寓言告诉我们做事情要遵循规律，不能违背规律，急于求成。

　　欲速则不达。

　　师：我们不光要明白这个道理，最重要是要真正引以为戒，在生活中不要犯同样的错误。

　　好，这一节课就上到这个地方！下课，同学们再见！