教材说明：

　　这篇课文有两则寓言故事。

　　《揠苗助长》讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，结果禾苗都枯死了。这则寓言告诉我们：不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把事情弄糟。

　　《鹬蚌相争》主要讲的是蚌张开壳晒太阳，鹬去啄它，被蚌壳钳住了嘴，双方都不肯相让。渔翁来了，把两个都捉住了。这则寓言告诉我们：双方争持不下，结果可能两败俱伤，让别人从中获利。

　　教学要求：

　　1、 学会本课 9个生字，绿线内2 个只识不写，理解由生字组成的词语。

　　2、 能正确、流利、有感情的读课文。

　　3、 有条理的口述课文中的故事。

　　4、 结合生活实际领悟寓意，懂得做事要脚踏实地、不可急于求成以及双方为了一点利益互不相让，可能会导致两败俱伤的道理。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：      

　　第一课时

　　一、 导入新课：

　　1、 板书：寓言     读准字音。 你知道什么是“寓言”吗？（一种文体，用假托的故事来说明某个道理或者教训的文学作品，有时带有讽刺和劝诫的性质，往往短小精干，生动有趣，耐人寻味）

　　2、 今天，老师带来二篇“寓言故事”（补充课题），你们想学吗？

　　二、 教学第一则《揠苗助长》：

　　1、 自读课文，读准字音，读通句子。

　　2、 检查预习：

　　揠苗助长   宋国     焦急    筋疲力尽     兴致勃勃   纳闷     巴望    一大截

　　3、 学生自读，指名读、开火车读

　　4、 “纳闷”是什么意思？（因为心里疑惑而发闷）

　　5、 课文中是谁纳闷呢？再读课文，交流（儿子）

　　6、 宋国农夫的儿子为什么“纳闷”？（因为儿子对父亲讲的话产生了疑惑，所以“纳闷”起来。

　　7、 默读课文二、三自然段，想想：父亲回到家里究竟讲了一些什么话？是怎么讲的？这些话为什么会引起儿子的“纳闷”？

　　8、 小小组讨论，交流 “回到家里，他兴致勃勃地说……”

　　▲父亲为什么这么高兴？从哪看出他高兴？结合成语“兴致勃勃”（禾苗都长了一大截，父亲自然高兴）

　　▲父亲说：“真把我累坏！”究竟是干什么的？父亲“从中午一直忙到天黑”，怎么不累坏了？从哪个词语可以看出？结合理解成语“筋疲力尽”

　　▲ 父亲还说：“咱家的禾苗棵棵都长了一大截！”半天里就有这么大的变化，这可能吗？

　　9、 默读课文第一自然段，说说这位父亲为什么这样舍得花力气。

　　（1）他巴望田里的禾苗长得快些。（理解“巴望”）扣住“天天”

　　（2）他为禾苗不见长高而焦急。扣住“一点儿也没有”

　　10、 儿子既然“纳闷”，为什么不立即下田探望，而要等到“第二天”？（天已经黑了，来不及，只好等到第二天）。

　　11、 怎么知道天已黑了？（前面已有交待，这位父亲从中午一直忙到天黑）

　　12、 儿子下田探看，结果怎样？（所有的禾苗都枯死了。）

　　13、 怎么会？禾苗不是棵棵都长了一大截吗？（一棵一棵地往上拔）

　　14、 这一结果是怎么造成的？

　　（1）回到课题“揠苗助长”，这一做法本身是错误的，可笑的。（“揠”，拔的意思）

　　（2）这一做法急于求成，不按客观规律办事，所以自食恶果。

　　15、 我们从这一结果中明白了什么道理？（不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把事情弄糟。）

　　三、 指导书写：

　　1、 出示生字，指导书写

　　2、 学生描红临写

　　四、 作业：

　　1、 朗读课文

　　2、 抄写词语

　　3、 完成习字册

　　第二课时

　　一、 教学第二则《鹬蚌相争》：

　　1、 解释课题：

　　“鹬”是一个生字，而且非常不好记，不好写，你有什么好办法记住它呀？（指名说）从这个字的字形我们就能知道，“鹬”是一种……，瞧，（出示图），所以它是鸟字旁。认识了，也记住了。

　　“蚌” 从这个字形你知道了什么？出示图，这有一个蚌，你见过吗？

　　2、 自读课文，注意读准字音，读通句子

　　3、 检查自学：

　　啄   什么意思？能做个动作吗？啄一下。     

　　夹   什么意思？能做个动作吗？

　　能把这两个词都用上，结合课文内容说一两句话吗？别着急，先快速地把课文浏览一下。（鹬啄蚌，蚌夹鹬。）

　　过度：鹬和蚌之间又会怎么说，怎么做？结果怎样呢？

　　4、 学生自读，个生读，开火车读。想一想，鹬和蚌的话应该怎样读呀？

　　5、同桌试着读一读。

　　6、指一组读。  追问：你为什么要这样读？  再指一组读，评读。

　　  （引导学生抓住“威胁、毫不示弱、得意洋洋”等词语鹬与河蚌的神情。）

　　7、双方互不相让，谁也不可让谁，结果怎样？

　　8、把这则寓言再完整地读一读，注意读出语气。

　　9、表演寓言

　　想不想把这个故事自己演一演？四人一组自编自演。看那组分工快，合作的好！

　　 A、指1组演。（要有所拓展，让渔夫说句话。）其他同学思考：你想对他们谁说些什么？（指导：光批评他们也不行呀，还应该告诉他们错在哪。）师对鹬和蚌：听了他们的提醒，你想说些什么呀？

　　 B、出示图：假如，鹬和蚌从渔夫那里逃了出来，有一天，鹬和蚌又相见了，他们之间会怎样说？渔夫又来了，他们又会怎么做？

　　 C、看来他们也明白了互不相让，只能让别人得利的道理。再读这个小故事，体会其中的道理。

　　二、延伸

　　 1、“鹬蚌相争”也由此变成了一个成语。像这样出自寓言的成语还很多，如：自相矛盾、掩耳盗铃。你还知道哪些？

　　三、总结：

　　一个简短的故事，说明一个深刻的道理，这就是寓言的魅力。有兴趣的话，课下可以多读一些寓言故事，你懂得会更多。

　　补充阅读《驴子和冰》

　　古时候，有一只累极了的驴子，连走回自己的驴圈的力气都没有了。

　　那是在冬天，非常寒冷，所有的街道都覆满了冰雪。

　　“我要在这儿停下了。”驴子说着，躺在地上。

　　一只饥饿的小燕子拍着翅膀飞到他旁边，细声对他耳语：“驴子，你不是在街道上，而是在结了冰的湖上，可要小心啊！”

　　驴子累坏了，他不理会这忠告。他打了个大大的呵欠，就睡着了。

　　他身体的温度一点一点把冰融化掉，最后，咔哒一声，冰裂碎了。

　　当他落进水里，才骇得惊醒过来。等他在冰水中游过来时，他想早知如此，就该听从那友善的燕子的忠告。

　　作者：[意大利]达·芬奇

　　阅读短文,思考：

　　1、  从哪里看出驴子很累？

　　2、驴子没有理会这忠告，“这忠告”指的是（                         ）。

　　3、“早知如此”中“如此”指什么事？

　　4、读了这则寓言，你懂得了什么道理？