学习目标

　　．认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。

　　．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

　　．了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。

　　课前准备

　　．生字卡片。

　　．教学挂图。

　　．收集了解关于高尔基生平故事、资料。

　　课前准备

　　① 学生自读课文，自学生字词。

　　② 学生搜集有关高尔基的资料。

　　③ 教师准备投影片和道具。

　　第一课时

　　导入新课

　　学生说说课前自读课文的情况以及体会，介绍搜集到的有关高尔基的资料，由此导入新课。

　　初读感知

　　．学生自由轻声朗读课文，遇到生字多读几遍。

　　．在学习小组内分自然段朗读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。

　　．画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、同伴讨论等方法初步理解。

　　．投影出示本课生字，指名认读，开火车认读。

　　．自由说说课文的大体内容。

　　细读感悟

　　．读文想问题

　　投影出示“突然”一词，说说你对该词的理解。

　　请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。

　　围绕两个“突然”质疑。如：突然发生了什么事？事情怎么突然发生的？

　　．画句找答案

　　小男孩为什么来？用“──”画出有关句子。

　　小男孩为什么能进来？用“──”画出有关句子。

　　高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用“ ”画出有关句子。

　　小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用“△”画出高尔基说的话。

　　小男孩跑了，高尔基喊些什么？用“△”画出高尔基说的话。

　　．读句知内容

　　从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。

　　第二课时

　　精读入情

　　．男女生、同桌练习分角色朗读高尔基和小男孩的对话，注意运用适当的语气表达情感。

　　．教师范读，再指名读，师生给予评价。

　　演读入境

　　．自由组合分角色朗读。

　　．学生两人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提示学生注意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描述的情境。

　　识字写字

　　．投影出示下列词语

　　阳光明媚 鞠了个躬 咧开嘴 吩咐 准备停当

　　胶卷 秘书 杂志社 记者 突然 侧过脸

　　读一读

　　用实物、动作、换词、造句等方法再度感悟词义。

　　各小组以竞赛的方式用带点的字口头组词，词语组得又多又正确的小组获胜。

　　．选择自己喜欢的方法记住要写的字，并介绍自己的识字方法。

　　．学生描红仿写，然后说说自己什么字写得好，介绍经验。

　　拓展活动

　　“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”高尔基对记者和小男孩的态度上形成了鲜明的对比。联系上文，小男孩好不容易进了高尔基的办公室，高尔基又是那么耐心地配合他拍照，可万事俱备，他却忘了带胶卷，所以他哭了，这是懊悔，这是自责。对这一点，高尔基是完全能体会得到的。因此高尔基希望小男孩再来。小男孩还会再来吗？讨论中让学生联系全文，找出自己的看法的依据，并发挥想象，续写故事。