知识能力目标：

　　１、能正确，流利地朗读课文。

　　２、边读边想，了解实验过程，领悟文中女孩先人后己的合作精神。

　　人文目标：要具备先人后己的精神。

　　教学准备：文中实验所需要的瓶子和六个小铅锤。

　　课时安排：１课时

　　教学过程：

　　一、质疑导入新课：

　　１、教师谈话：今天我们来学习第九课《一次成功的实验》（板书课题）

　　２、小声读课文，想一想，看了这个题目，你们有什么问题要问？

　　（学生说，教师选择有价值的写在黑板上）问题来源于学生。

　　二、初读课文，整体感知。

　　１、自由的小声读课文，要读准字音，不多字、漏字。

　　２、指名读课文。（师生共同正音，解词）

　　３、根据学生提出的问题，再次默读课文。

　　读后学生汇报，可以各抒己见，不要强求统一答案。（问题在学生中解决，达到整体感知课文的目的。）

　　三、再读课文，感悟道理

　　１、学生自由读课文，了解这次成功的实验的过程，并想想这次实验与教育家以往的实验的不同。

　　２、学生汇报交流，找出有关的内容读一读。

　　３、指名操作两种实验过程。（教师扮演教育家与学生合作完成）

　　然后让学生谈谈自己的感受。

　　课件出示小女孩的话：“有了危险，应该让别人先出去。”

　　让学生自由读这句话。再结合刚才的实验过程，同桌间互相交流读了这句话的感受，最后全班交流。

　　４、小声朗读最后一自然段，边读边想：你认为教育家所说的成功指的是什么？

　　（由按次序、合作成功的角度体会成功的愿意）

　　四、总结延伸：

　　学了课文，你有什么收获？想到了什么？联系自己的亲身经历或所见所闻，谈一谈再写下来。

　　课前准备

　　①生字卡片或抄写生字新词的小黑板。

　　②一个瓶子，三个系着绳子的小铅锤，一怀水。

　　第一课时

　　做实验，揭示学习目标

　　①教师组织学生做课文中的实验，如果实验成功了，请学生总结为什么会成功；如果实验不成功，师引导学生思考：实验为什么没有成功？

　　②揭示课题：实验怎样才能获得成功呢？出示课题并齐读：一次成功的实验。

　　检查预习

　　①师出示本课的生字新词，让学生说说这些生字词哪些你已经认识了，是怎么认识的。教师即时表扬主动识字的学生，推广他们识字的好方法。

　　②多种形式读生字和新词。

　　③指名学生读文，读后请学生互相指正。

　　学生进一步熟悉课文

　　①请学生用自己喜欢的方式再把课文读两遍。

　　②请学生说说这次实验的过程。

　　自主阅读

　　①学生读文，画出感兴趣的语句，读读想想，从这些句子中悟出了什么？

　　②小组内交流，组长整理意见，准备下节课全班交流。

　　指导写字

　　①师出示本课要求会写的字。

　　②在这么多的生字中，你想提醒大家注意哪个字？请学生上黑板演，并说说这个字的注意事项。

　　③学生写字，教师即时评价。

　　第二课时

　　复习生字词

　　①用字词卡片指名认读。

　　②听写词语表中列出的本课的词语。听写后学生对照词语表自行批改订正。

　　交流感悟

　　①组织学生交流上节课自读自悟的收获。

　　②教师相机出示以下重点句子让学生谈体会。

　　a．一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”

　　b．女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”

　　c．这位教育家激动地所起女孩，好久才放下。他对校长说：“这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外提铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。今天，我的实验终于获得了成功。”

　　理解第三段话的时候，引导学生抓住“激动”来体悟句意。如，这位教育家怎么激动？他为什么激动？

　　分析原因

　　①组织学生讨论：为什么实验能取得成功？

　　学生可以前后4人一组，也可以找好朋友讨论。

　　②交流讨论的结果。

　　引导学生通过讨论交流认识到，实验能够取得成功，是由于小女孩具有先人后己的精神，而且她在遇到危险时能沉着果断地安排，也是由于三个同学能密切配合。

　　感情诵读

　　①学生自由组合，分角色朗读课文。

　　读完后互相评一评，提提改进的意见，特别是怎样读好人物对话的不同语气。

　　②小组赛读。

　　各小组开展朗读比赛，看看哪组读得好。老师和其他学生做评委。

　　扩展练习

　　读了这个故事你相到了什么？把你想到的写在日记本上。教学目的：

　　1、通过理解课文内容，教育学生学习小梅舍己为人的好思想。

　　2、学会生字“功、激、索、获、锤、灌”等词。理解“不假思索、成功”的意思。

　　3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。运用多读多想的读书方法，读懂课文内容。

　　4、通过学习，使学生明白实验成功的原因，懂得要团结，心中要有他人。