《识字1》教学设计
教学要求:
1.学会本课生字7个,两条绿线内3个只识不写,认识2个偏旁。
2.认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画理解词语。
3.了解金秋水乡特有的景色,感受大自然的美好。
教学时间:两课时
第一课时
一.创设情境,导入新课
小朋友们,今天老师给你们带来了一幅画,(多媒体出示画面,船儿归来,音符跳跃)觉得美吗?你觉得哪儿美?(学生自由发言)
二.学习课文,感受金秋水乡的美
1.小朋友猜猜图上画的是什么季节?
出示:枫叶、金秋(认读)
过渡:这是一幅美丽的金秋水乡画,真让人陶醉!
2.出示:水乡(认读)你们知道“水乡”吗?(水乡就是湖泊、河流多的地方,我们无锡就是江南水乡。)
3.我们来看看这幅美丽的图画上还有些什么?
(根据学生发言,相机教学)
学生认读时把相应生词卡按顺序贴在黑板上。
1)烟波(江面上雾气很多)认读
2)芦苇(在图上指出来)认读你能来介绍一下吗?
3)荷塘认读
4)荷塘里开满了荷花,真漂亮!小朋友知道在荷叶的底下,在池塘的泥土里还有什么吗?(藕)小朋友们吃过藕吗?介绍一下
过渡:藕的味道十分鲜美,今天老师也带来了一样美味,(出示实物“菱”)认识吗?介绍一下
出示:菱藕(认读)
5)归舟一条条渔船迎着夕阳回家了
认读:夕阳归舟
小朋友,你们想象一下,这是渔船上的渔夫在干什么?想什么?
相机出示:渔歌渔民们满载而归,放声歌唱
6)过渡:夕阳西下,渔民们回家了,吃上了热气腾腾的晚饭,不知不觉,悦耳就挂上了天空。(课件出示:黑夜的水乡图)
出示:灯火,月光(认读)
4.指导朗读
过渡:(两幅图都出现)今天老师和你们共同游览了美丽的金秋水乡。你们喜欢这美丽的水乡吗?能把它读好吗?
1)那老师和你们一块儿来试试,好吗?(师生同读识字)
2)
小朋友真了不起,已经能和老师一起把这么多的词语都读出来了,那一个一个小朋友来读,敢吗?先练练。(同桌练读,互相纠正)
3)指名读,师生评议。
5.指导感情朗读
1)小朋友们读得那么棒,老师也想读一读(老师配乐朗读)
2)
读得好吗?老师读的时候,仿佛真的来到了水乡,陶醉于水乡的美,边读边想象,就能读得美了,想试试老师的好办法吗?(学生自读)
3)指名读,师生评议
4)齐读真美!老师很感谢你们优美的朗读,把我带进了美丽的金秋水乡
三.教学写字
芦苇夕
1.读一读
2.说说你记住了哪一个生字,用了什么好方法?
3.自学字的笔顺,告诉朋友怎么把这个字写漂亮?
4.学生描红,教师巡视,纠正写字姿势。
第二课时
一、复习导入
1.认读生字
2.朗读全文
二、练习说话
1.以《游水乡》为题练说一段话
叙述顺序:白天(湖面、荷塘)——傍晚——黑夜
2.练说
填空:金秋,我们乘着小舟到水乡游玩,先看到__________,
接着,我们来到荷塘看到了________。太阳落山了,我们看到了,听到了__________。夜幕降临了,我们又看到了_______。
3.小组合作交流
三、指导背诵
四、教学写字
烟归歌灯
1.读一读,怎么记?
2.教授偏旁“火”、“欠”
3.按笔顺描红
4.完成《习字册》