教学目标：

　　　　　1．了解白鲸得救的经过。激发学生热爱动物、热爱大自然的思想感情。

　　　　　2．有感情地朗读课文。

　　　　教学重点：

　　　　　1．了解白鲸得救的经过。

　　　　　2．指导学生有感情地朗诵课文。

　　　　教学难点：

　　　　　　了解白鲸能够得救是个“奇迹”。

　　　　教学准备：

　　　　　　录音、录相。

　　　　教学过程：

　　　　一、自然引入：这节课我们来继续学习《喜爱音乐的白鲸》。

　　　　　　板书课题：喜爱音乐的白鲸

　　　　二、初读课文，整体感知。

　　　　　　这篇课文讲的是一件什么事呢？请大家放声读课文思考。

　　　　　　点评：让学生在自读、自悟中了解课文内容，充分体现了学生是学习的主体。

　　　　三、细读课文，仔细品味，指导朗读。

　　　　　1、找到最使你感兴趣的内容读一读，想想为什么？

　　　　　2、把你最感兴趣的内容读给同学听并讲明理由，小组推荐出读的最好的同学全班汇报。

　　　　　3、全班交流讨论，适时指导朗读。

　　　　　　a.第六自然段：“白鲸却一动不动地挤在一起，它们害怕这艘高大的破冰船。”到

　　　　　　　“啊！奇迹发生了，白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来。”

　　　　　　（1）引导学生结合课文内容和课外资料谈这“奇迹”发生的原因，体会自然界的神奇，以及人们想方设法救白鲸的心情，并指导学生听《蓝色的多瑙河》乐曲想象当时的情景，有感情地朗读课文。

　　　　　　　　板书：音乐引航白鲸得救

　　　　　　（2）引导学生结合这段的内容说说什么叫“奇迹”？

　　　　　　　　板书：奇迹

　　　　　　b.你们还从哪体会到白鲸得救是个“奇迹”？

　　　　　　（3）第四自然段：引导学生想象白鲸们绝望地叫些什么？进一步体会它们当时处境的危险，并指导学生有感情地朗读这段。

　　　　　　　　板书：冰层堵路白鲸遇险

　　　　　　（4）第五自然段：引导学生通过“正巧发现”、“马上报信”、“纷纷凿冰”、“发电求助”等词语来体会白鲸的最终得救这一奇迹，是与人们想方设法及时救白鲸密切相关的，并指导学生换位体会人们的心情从而有感情地朗读课文。

　　　　　　　　　板书：发现及时凿冰抢救

　　　　　4、引导学生回顾全篇，深入感受作者的情感。

　　　　　　　点评：让学生在自主、合作、探究的过程中理解课文，充分体现了阅读是学生的个性化行为，培养了学生感受、理解和欣赏的能力。同时还注意培养学生的朗读能力。

　　　　四、质疑解疑，拓展思维。

　　　　　　课文学到这儿，你们还想了解些什么?

　　　　　1、北极的楚克奇海什么样？请学生互相答疑后，再放录像欣赏。

　　　　　2、鲸还有哪些独特之处?引导学生介绍课外资料。

　　　　五、激发兴趣，课外延伸。

　　　　　　同学们，除了鲸之外，自然界中还有许多动物和植物也喜欢音乐呢！想知道它们是谁吗？快快行动起来，搜集这方面的信息，下节课我们召开一个新闻发布会。

　　　　　　点评：教师注意引导学生向课外延伸，开展综合性学习活动，有利于拓宽学生的学习空间，增加学生的语文实践机会。

　　　　六、板书设计：

　　　　　　　　　　　　　 　　冰层堵路白鲸遇险

　　　　　　喜爱音乐的白鲸　﹛ 发现及时凿冰抢救 ﹜奇迹

　　　　　　　　　　　　 　　　音乐引航白鲸得救