《走向生活》教学设计
学生视角:
罗斯福夫人的话有什么深刻的道理?科宁斯的采访为什么会获得成功呢?课文富于挑战性的生动情节,吸引着学生阅读的兴趣。
教师思考:
课文记叙了一名校报记者-----科宁斯,采访着名的罗斯福夫人的不寻常经历,激发人们热爱生活,走进生活,同时也渗透着对罗斯福夫人平易近人优秀品质的赞颂。课文以作者的心理变化为线索,语言生动活泼,层次清晰。教学时,应引导学生自读课文,抓住行文线索,结合对重点词句的理解,体会作者的思想感情,受到积极生活态度和正确人生观的启迪。
难点:理解走向生活的深刻含义。
重点:抓住重点语句,体会作者的思想感情。
设计特色:自读自悟,讨论学习。
信息资料:
1、 收集文中有关人物的信息资料。
2、 收集有关人生的格言警句。
教学要求:
1、 懂得“走向生活”的深刻含义,结合收集的格言警句,使学生受到热爱生活,树立正确人生观的教育影响。
2、 抓住课文主线,自读自悟,合作学习,培养阅读理解能力和探究合作精神。
3、 有感情地朗读课文。
教学流程:
一、预习汇报
1、 汇报朗读情况,说说课文写了一件什么事?
2、 汇报自学的字、词、句。
“初出茅庐、会晤、莞尔一笑、赋予”等词语以及自己喜欢的句子。
3、报收集到的与文中人物有关的资料。
4、通过预习,你从文中体会到了什么?
5、质疑。
(以预习汇报的形式展开教学,关注学生的认知,培养学生的良好语文学习习惯,便于教师组织,调整教学活动。通过预习也使学生初步地体会了文章表达的思想感情。)
二、自读研讨,重点突破。
1、 自读全文,体会“科宁斯”的心情是如何变化的呢?他为什么会有这样的心理变化?
2、 抓住课文重点句子,体会文章要表达的思想感情。
“和一个陌生人会晤并开始一种关系,这是生活中最令人感兴趣的。”
“后来我强迫自己欢迎别人进入自己的世界--------强迫自己走向生活,终于体会到广效朋友是多么使人精神振奋。”
3、 有感情地朗读课文。
(抓住课文的主线和重点词句,通过自读合作,理解课文的思想感情,受到了积极生活态度和正确人生观的影响,这样摒弃了传统的串讲串问,繁琐分析,把语言积累与思想教育有机地融合起来。)
三、畅谈收获,深入体会“走向生活”的含义。
1、 你如何理解“走向生活”?
2、 把收集到的有关人生的格言警句讲给同学听。
(拓展学生认知,积累学生语言,给学生展示的空间。)
3、 课文总结。
四、实践活动
收集格言警句或名人故事,办一期关于“人生进取”方面的手抄报。
板书:
科宁斯:紧张兴奋----胸有成竹-----始料不及-----无拘无束
罗斯福夫人:走向生活 广交朋友
相关名言:
1、 谁害怕暗礁而留在港湾中,虽然不会有什么危险,但是他永远不会到达我们渴望的目的地。
----列宁
2、 为了在生活中努力发挥自己的作用,热爱人生吧。
----罗丹
3、 不管怎样的事情,都请安静地愉快吧!这是人生我们要依样的接受人生;勇敢地、大胆地,而且永远地微笑着。
----卢森堡
4、 对于人,什么是最可爱的呢?生活,因为我们的一切快乐,我们的一切幸福,我们的一切希望,只与生活关联。
----车尔尼雪夫斯基
5、 要每天每日去开拓生活和自由,然后才能够自由和生活的享受。
------歌德