第一课时一个数加（或减）接近整百、整千数的简便运算

　　教学内容:P40

　　教学目标：1、使学生掌握一个数加上或减去接近整十、整百、整千-----数的简便运算方法，并能正确的计算。

　　2、培养学生观察、比较、归纳等能力，探索、研究的学习品质。

　　教学重点：使学生理解“多加几要减几，多减几要加几”的算理。

　　教学难点：运用“多加几要减几，多减几要加几”的算理进行正确计算

　　教学准备：小黑板

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　1、说出下面各数接近哪个整十或整百数？比这个整十或整百数多几（少几）

　　782989997101102

　　2、现在，咱们来进行口算比赛。老师这里有两组题，咱们左边的同学是第一组，右边的同学是第二组，请你们每组各选一个口算能力最强的学生上来比赛，看哪一组的同学做得快，这一组就胜利。

　　A组B组

　　429+69429+70

　　198+574200+574

　　566-297566-300

　　1850-6991850-700

　　算后说一说，为什么B组同学算的快。是不是做A组的同学笨？你能不能将A组的题目在不改变计算结果的前提下，也看成加或减整百、整千的数，从而提高计算速度呢？这就是我们今天要解决的问题。出示课题。

　　二、创设情境，探索新知识。

　　（一）教学“多加了要减去”的简算法。

　　我们在生活中经常会遇到人民币收入或付出的计算。在暑假里，小军到某电脑股份有限公司做推销工作。一个星期后，他到公司财务处出纳员那里领取奖金。小军原有276元，请根据他的奖金的情况给出纳员做个参谋，使奖金发得又对又快。

　　1、小军口袋里原有人民币如下：

　　100元2张50元1张10元2张2元1张

　　1元4张

　　他原有多少钱？（276元）

　　2、出示。小军积极推销电脑，得奖金98元，拿到奖金后有多少元？

　　1）列式

　　2）分小组讨论。出纳可能会采用哪几种方式付款？（276+50+10+10+10+10+5+3、276+100-2）

　　3）哪种情况口算快而准

　　4）把付整找零的过程说一说

　　5）用竖式检验

　　6）想一想：为什么原来加98却变为加100，为什么要减去2？（多加要减去）

　　3、试一试：在○里填上合适的符号，在□填上合适的数。

　　248＋198＝248＋200－□

　　1286＋197＝1286＋200○□

　　324＋97＝324＋□○□

　　1999＋4352＝□○□○□

　　（二）教学“多减了要加上”

　　1、小军现有374元，他想去买一个复读机需要297元。还剩下多少钱？

　　1）列式374-297

　　2）请你想一想他会怎样付钱？根据实际付钱的过程再列式374-300+3

　　3）哪种情况口算快而准

　　4）用竖式检验

　　5）想一想：为什么原来减297却变为减300，为什么要加上3？（多减了要加上）

　　2、试一试：在○里填上合适的符号，在□填上合适的数。

　　847－297＝847－300＋□

　　694－49＝694－50○□

　　2847－899＝2847－□○□

　　546－298＝□○□○□

　　3、形成结论。

　　（1）理清简算的步骤。

　　（A）简算时，先找什么？（接近整百、整千的数）

　　（B）然后呢？（把接近整百、整千的数，化成整百、整千的数）

　　（C）计算时数字变化怎么办？（还原——多加要减）

　　三、巩固练习

　　１、用简便方法计算

　　199＋398298+347997-396491-299

　　2．出示生活实例：练一练5

　　（1）尝试解答。

　　（2）反馈：一生上台板演。

　　（3）学生分析数量关系和简便计算的方法。

　　（4）小结：简便方法的学习在生活中的实用价值。

　　3．练习：

　　（1）384+397（2）437＋563

　　（3）2700－199（4）2567一355

　　（1）反馈、校对答案。

　　（2）说说你是怎么做的？

　　（3）为什么（2）（4）两题不能用本课的简便方法算？

　　（4）小结：我们做了很多整数加减法的题目，你能说出哪些可以简便计算？哪些不能？（关键在于能否凑整）

　　四、小结：

　　1、看数学书40-41,把你认为重要的内容用线划起来。

　　2、今天你有什么收获？

　　五、作业

　　完成作业本