教材分析：

　　本单元包括：识字1—4，《识字1》是一组描写春天的词语。《识字2》是一组描写运动的词语。《识字3》是看图会意识字（认识象形字）《识字4》是转转盘识字，就是我们常说的用基本字加偏旁组成一个新的字。本单元的主要目的是激发学生识字的兴趣，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，掌握多种识字方法。

　　教学目标：

　　学生学会多种识字方法，进行独立识字；认识两条绿线内的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的生字；养成认真写字的好习惯。

　　教学重、难点：

　　认识两条绿线内的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的生字；养成认真写字的好习惯。

　　课时安排：

　　识字1…………………2课时

　　识字2…………………2课时

　　识字3…………………2课时

　　识字4…………………2课时

　　练习1…………………4课时

　　识 字 1

　　教材分析：

　　《识字1》是一组描写春天的词语。这些词语在排列上具有一定的逻辑关系：（1）单行归类，第一行春天的气候；第二行春天的草树；第三行春天的鸟、昆虫；第四行春天的花。（2）行与行之间按时间先后排列。如：在春风的吹拂下，春雨的滋润下，柳树长出了黄绿的嫩芽，小草从泥土中探出了小脑袋，布谷、燕子飞来了，勤劳的蜜蜂飞来了，在梨花、杏花、桃花上采蜜呢。从整体看，这几组词又连成一体，成为一首描写春光的小诗、韵文。

　　教学目标：

　　学会本课9个生字，认识4个偏旁，两条绿线内的3个生字，只识不写，并能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字；按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来；朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。

　　教学重、难点：

　　认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字；积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。

　　学情分析：

　　学生在上学期的“识字”中学过词串识字，所以对于“识字1”的识字方法并不陌生，他们会用迁移法学习新的内容。

　　教学构想：

　　让学生借助韵文和情境图识字；通过诵读进行自动化识别汉字的训练。入情入境读，把词串当做一首小诗，当作一做画，当做一篇散文，读出意境。帮助学生认识事物，并受到美的熏陶。

　　教学准备：

　　录音机、词卡、多媒体课件

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　看图识字、朗读韵文、写字。

　　学生学习过程：

　　一、创设情境（出示词语----出示在图中相应的事物旁）

　　1、春姑娘是位神奇的魔法师，她能把大自然打扮得非常美丽，你看（课件出示春光融融，鸟语花香的春景图，并伴着《春之歌》的音乐）

　　2、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？根据学生的回答，相应在景物旁出示词语。

　　春风

　　（1）注音“春”的读音，谁能读准它？指名读、齐读。

　　（2）春风跟其他季节的风有什么区别呢？

　　（出示）春风像

　　（3）真好！那我们一起把这轻柔的春风读一读。

　　（4）齐读词语两遍。

　　（5）春雨有是什么样的？

　　（6）出示春雨像          ，像          ，又像              。

　　同桌讨论，指名读。

　　（7）通过课外阅读，你知道哪些有关春雨的诗句？

　　（8）有感情读一读词。

　　（9）注意两个生字的声母，谁来读一读？指名读，齐读。

　　（10）看，在春风吹拂下，柳树在干什么？真像什么？

　　3、出示春风一吹，柳树           。指名读。

　　（1）注意“嫩”的声母和韵母，谁能读准它？指名读？开火车读。

　　（2）请小朋友们再仔细看一看图，找一哪些是嫩芽呀！

　　（3）“嫩芽”是什么样儿的？

　　（4）看来大家都明白了，齐读这个词。

　　4、小草

　　（1）读准“草”的声母，一齐读两遍。

　　（2）你们看到小弟弟在干什么？它为什么要这么拼命往外钻呢？

　　（3）说的真棒！让我们再来读一读这个词。

　　5、布谷

　　（1）齐读词语。

　　（2）它是什么样的？它是怎样叫的？你能学一学吗？

　　（3）我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。

　　（4）初夏时，“布谷”常昼夜不停地叫，它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“。布谷能吃许多害虫，我们可要保护它。

　　6、燕子：

　　（1）小燕子穿什么衣服呀？

　　（2）你对小燕子有什么了解？

　　（3）齐读词语两遍。

　　7、梨花、杏花、桃花：

　　（1）把这些花儿的名字读准，指读，齐读。

　　（2）你是怎样辨认它们的？

　　（3）让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的？

　　（4）除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？

　　（5）齐读三个词语。

　　二、图文结合，巩固词义

　　1、请同学们打开书，借助拼音读课文。注意看清音节，读准字音。

　　2、采用图文结合方式，将词语和图画对位。将12个词语的卡片分给学生，老师点出课件上某个景物，拿相应词卡的学生上来，带领同学们齐读词语两遍。

　　3、班一起读12个词语。

　　4、识字游戏。

　　三、指导写字

　　1、指导学生观察“春”和“雨”，观察他们的结构，认识“日”字底。

　　2、全班交流该怎样写这两个字。

　　3、教师范写“春”和“雨”，学生仔细看。

　　4、学生独立写，教师巡视。

　　5、给“春”和“雨”扩词。

　　作业设计：

　　认读词语，写好两个生字

　　板书设计：

　　识字1

　　课后反思：







　　第二课时

　　教学内容：

　　巩固识字、理解韵文、写字。

　　学生学习过程：

　　一、复习词语。

　　课件出示词语：

　　1、指名读。

　　2、开火车读。

　　3、齐读。

　　二、齐读词语，体会特征

　　1、读词串，说一说每一行词串与春天的什么有关？第一行写春天的气候；第二行写春天的草树；第三行写春天的鸟、昆虫；第四行写春天的花。

　　2、你能把书中描写的春天的景象描绘一下吗？先跟同位一起说说，在全班交流，鼓励勇于发言的学生。

　　3、指导朗读。把词串连起来读一读，读的时候要人感受到春天的美丽。多种形式读。

　　4、除此之外，你在春天里，还观察到过什么？把学生说的春天的景象板书在黑板上。

　　5、引导学生把春天美丽的景象用自己的话说说。鼓励学生按一定的顺序说，用上好词好句的要特别提出表扬。

　　三、指导写字

　　春天太美丽了，相信同学们写的字也能想春天一样美！

　　1、出示生字。学生独立观察，先说说字的结构，该怎样写，要注意什么。

　　2、教师示范写。

　　芽：草字头，底下是个“牙”，这个字写的时候要注意“竖折”正好压在横中线上。

　　谷：中间的“人”捺要和撇平齐。

　　梨：木字底，木字底的横要写的长一些。

　　花：注意笔顺规则，先写撇，再写竖弯钩。

　　桃：木字旁，右边的笔顺要特别注意，先撇后点。

　　作业设计：

　　认真写铅笔字：生字一个四个加拼音，组两个词。

　　板书设计：

　　识字1

　　气候

　　春天的            草树

　　鸟、昆虫

　　花

　　课后反思：