一、教学目标

　　1、学会12个生字；理解24个新词语的意思。

　　2、理解含义深刻的词语的意思，体会句子所表达的思想感情。

　　3、感受首都人民“十里长街送总理”的动人情景，懂得全心全意为人民服务的革命领袖是永远值得人民怀念的。

　　二、教学重点与难点

　　理解含义深刻的词句；感受人民群众对周总理逝世无限悲痛，对总理无比热爱的思想感情。

　　三、教学准备

　　课文录音，课文教学挂图。

　　四、教学时间：2课时

　　第一课时

　　一、教学目标：

　　1、通读课文，初步理解课文内容。

　　2、学习第一段“等灵车”的场面，理解含义深刻的词句，体会句子所表达的思想感情。

　　3、感受首都人民“十里长街送总理”的动人情景，热爱和怀念周总理。

　　二、教学重点、难点：

　　重点：紧扣语言文字，体会人们失去总理的沉痛心情，并有感情地朗读。

　　难点：学生对当时当地的情景缺乏感性的体验，所以对首都人民送别总理灵车时的心情不容易理解。

　　三、教学准备：课件

　　四、教学过程：

　　课前组织学生听诗朗诵——《周总理，你在哪里》

　　一、复习导入：

　　1、师述：刚才，我们听的这首诗，是为了怀念总理而作的。你们从课外书、网上查找到了哪些有关总理的故事，请你讲述给大家听好吗？（说说最令你感动的地方。）

　　2、学生交流：（可回忆《当飞机遇险的时候》、《手术之后》等学过的课文，让学生讲述《周总理的睡衣》、《一束鲜花》等故事，感受总理全心全意为人民服务，把人民的利益放在首位的崇高精神。为下文的学习奠定情感的基础。）

　　3、教师板书：总理爱人民，人民爱总理。

　　4、师深情讲述：1976年1月8日上午9时57分，我们敬爱的周总理逝世了，噩耗传来，全国人民沉浸在万分悲痛之中，960万平方公里的土地被泪水浸透了。当时，“四人帮”反革命集团下了道道禁令，不许人们去悼念,不许人民缠黑纱、佩白花。人民不怕受迫害，在1月11日那天，，总理的遗体送去火化后，灵车驶往八宝山革命公墓，要途径长安街。一清早，人民群众冒着严寒，扶老携幼，挤在长安街的人行道上，含着巨大的悲痛迎送总理的灵车。

　　下面，让我们随着录音《十里长街送总理》回到令人难忘的那一天，看看这历史上空前的送葬礼。

　　（二）放录音，看录像。

　　问：听了录音，你的心情怎样？

　　（三）释题：（出示课题）

　　1、谁能用一句话说说课题的意思？（谁在干什么？）

　　2、“长街”指什么地方？（横贯北京东西的长安街）

　　3、“十里”写出什么？（街长）这么长的街都挤满了人，说明什么？（人多）这么多人来送总理，说明了什么？（总理深受人民爱戴）

　　（四）学习第一段：

　　师：人们知道总理的灵车要经过长安街，一大早，就等候在长安街上，从早晨等到中午，从中午一直等到傍晚。

　　1、自由读第一段，找出能说明人民爱总理的词句。

　　2、交流：

　　（1）长安街两旁的人行道上，挤满了男女老少，路是那样长，人是那样多，向东望不见头，向西望不见尾。（从“两旁、挤满、望不见头、望不见尾”看出人多。）

　　（2）人们的臂上都缠着黑纱。胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的的方向。（三个“都”说明人们爱总理的心情是一致的，为失去总理而感到悲痛。）

　　（3）一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而有耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的少先队员相互扶着肩，踮着脚望着。望着……

　　A、“焦急”什么意思？“耐心”什么意思？

　　B、“焦急”和“耐心”放在一起矛盾吗？

　　（这两词的意思是矛盾的，但在热爱、崇敬周总理这一点是统一的。）

　　C、青年夫妇呢？（板书挤下探着张望）

　　D、少先队呢？（板书泪痕满面扶着踮着望着）

　　3、你能想象—下他们当时的心理和语言吗？

　　4、你还读懂了什么？

　　“天灰蒙蒙的，又阴又冷。”（渲染气氛，好比天也与人同哀，写出人们悲痛的心情。）

　　5、在十里长街上挤满不同的人，有男的，也有女的，有老，也有小的，但他们有许多共同的地方，你能说说吗？是有人叫他们这样做吗？（自发的）。人们为什么这样做？（表达对周总理的哀悼）

　　5、指导朗读。

　　6、教师小结：课文通过对老奶奶、青年夫妇、少先队员的描写，让我们感受到人们对周总理的敬爱和沉痛悼念的心情。

　　7、归纳段落大意：

　　（1）出示投影：

　　第一段写谁？他们怀着怎样的心情正在干什么？。

　　（2）指名回答。

　　（五）小结：这节课我们学习“等灵车”这一感人场面，让我们知道人民对周恩来总理的爱戴之情和沉痛的心情。

　　（六）作业：

　　1、有感情地读课文。

　　2、完成作业上（1、2、3题）

　　3、背诵第一段。

　　第二课时

　　(一)教学目标

　　教学第二、三段，理解含义深刻的词句，感情朗读课文。

　　(二)教学过程

　　1．复习第一段，进人情境。

　　1976年1月1]日，北京城格外肃穆，长安街格外沉寂。成千上万的人缠着黑纱、佩着白花，静静地伫立在长安街的暮色里。他们带着泪痕焦急而又耐心地等待着，等待着总理灵车的到来。

　　2．学习第二段。

　　(1)过渡：人们从早上等到下午，从下午等到傍晚。夜幕开始降下来，总理的灵车缓缓地开来了。这时，人们的心情怎么样?

　　(2)学生自由朗读课文。

　　要求学生按“找句子，圈词语，说理由，反复读，悟感情”的方法来学习。

　　(3)学生交流，边朗读边体会。

　　重点体会：好像有谁在无声地指挥，老人、青年、小孩，都不约而同地站直了身体，摘下帽子，眼睁睁地望着灵车哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水。

　　“无声地指挥”“不约而同”：写人们看到总理灵车一致的举动，从而间接写出人们同悲共痛的心情，以及对总理的无限热爱。

　　“眼睁睁”写出了人们望着灵车缓缓前行，想留却留不住的那种无可奈何的神态，表达了人们共同的心愿：希望灵车停下，多看一眼总理。

　　“顾不得”既反映了人们十分珍惜这一去不返的历史时刻，又表现了人们完全沉浸在巨大的悲痛之中，其余一切浑然不觉。

　　(4)试着设计一道填空题，加深对这个句子的理解。例如人们的身体——，眼睛———，泪水——，都是为了能。

　　冬日的寒冷不再可怕，人们——；长时间的等待不算什么，人们——；满面的泪水顾不上擦，只要能。

　　(5)就在这长安街，看到此情景，人民群众想到了些什么?

　　指名讲，再请学生有感情地朗读。既然是非常“幸福”，应该是愉快的感情，赞美的语言，但为什么几个同学朗读的语调反而低沉，声音反而轻了呢?

　　(6)是啊!这些事仿佛就发生在昨天，然而今天总理却已静静地躺在灵车里。我们再也看不见他那矫健的身影，听不到他那爽朗的笑声，这更增添了人们心中的悲痛。

　　(7)一齐有感情地朗读第二段。

　　3．学习第三段。

　　(1)总理与人们心连心。灵车缓缓前进，牵动着千万人的心。人们在人行到上奔跑。此时此刻，人们的心情又是如何？

　　(2)默读课文，在读中找句子，圈词语，说理由，反复读，悟感情。

　　(3)学生交流，重点体会：

　　人们多么希望车子能停下来，希望时间能停下来。(表达了人们不忍与总理永别，希望多看总理一眼，希望总理永远与我们在一起。）

　　（4）如果此时此刻，你也站在长安街上，站在送行的行列中，你会怎么想?

　　(5)灵车终于消失在苍茫的夜色中了。但“人们还是面向灵车开去的方向，静静地站着、站着”。对这二行动，你是怎么体会人们的感情的？

　　(6)有感情地朗读第三段。

　　4、小结学法，总结全文。

　　5．作业：

　　作业本第4题。划出课文中使用“反复”的句子，体会人民送总理的心情，知道反复的作用，仿写一句话。