师：今天这节课我们要学习一篇新的课文，请大家伸出右手，和吕教师一起写课题（师板书课题，边写边讲解写法，学生书空）

　　师：“雪”字要注意四点的方向是一样的。

　　齐读课题。

　　师：敢于把课文读给大家听吗？哪些同学愿意读第一段，第二段？第三段？……

　　师：其他同学干什么，你们也有任务，你们是评委呀，你们知道什么样的人当评委吗？都是很厉害的人当的，你们要认真听他们的朗读，看字音是不是读得正确，句子读得通顺吗？

　　（生轮读课文）

　　师：评委们来说说。

　　生：我觉得XX读得很好，不过有一个字读得不够正确。

　　师：那你帮帮他（帮读）

　　师：这位评委很好，能先表扬他的优点，再指出不够的地方。

　　生：XX读漏了一个字。

　　师：你听得真仔细，看来，你们在家认真预习了，真好。

　　师：我们来读读生字词语吧。

　　（出示词：商店橱窗……）

　　（生齐读词语）

　　师：刚才，11位同学都读得很好，吕老师也想给大家读读这篇课文，大家边听边认真思考，哪些地方还不太明白。

　　（师配乐范读）

　　师：小朋友都听得入神了，吕老师看出你们在思考，有什么不明白的地方？

　　生：我不知道“升起”是什么意思？

　　生：我不知道什么叫“童年”？

　　生：什么叫“银装”？

　　生：什么是“情景”？

　　生：台湾和北京是很远的，课文为什么说不太远？（生指地图）

　　师：你怎么知道？

　　生：我家有地图，所以我知道。

　　师：你真是个爱学习的孩子。

　　生：什么叫“橱窗”？

　　师：课文里的橱窗指什么？就是商店里沿街面展示商品的玻璃柜子。

　　生：北京小朋友盼着他们来玩什么意思？

　　生：就是北京小朋友很希望他们来北京玩。

　　师：盼着就是希望的意思。

　　师：下面我们就带着问题去学课文。春节，台湾的小朋友在橱窗里见到了谁呢？

　　生读课文：在我国台湾省，是很难看到雪的。在过春节的的时候，孩子们在橱窗看到了美丽的雪景，那是用棉花做成的。

　　（一生提意见：他读得有感情，但是读得太慢，轻声读成了重声）

　　师：台湾是什么地方？

　　生：是中国的一个省。

　　（认读“省”字）

　　师：台湾在这儿，南宁在这儿，（老师指地图）都在我国的北方，所以那儿像我们这儿一样，很难看到雪的。这个问题懂了吗？

　　指名再读课文。

　　师：他丢了一个字，听出来了吗？

　　（生再读）

　　师：台湾小朋友只能在橱窗的看棉花，那他们跟老师说了什么话？我们看课文。

　　（指名几位同学分角色读课文，其他同学继续当评委）

　　生：他们读得很好。

　　生：他们读得快了些。

　　生：秋生同学当老师读错了几个字。

　　师：他有点紧张。他们对什么感到惊奇？（出示句子：孩子们问老师：您看见过真的雪吗？老师微笑着点点头。“您是在哪儿见过的？”孩子们惊奇地问。）

　　生：孩子们对雪惊奇。

　　生：他们不是对雪惊奇，而是很难看到雪，北京能看到雪。

　　师：你们能不能把这种惊奇的语气读出来？

　　生自由练读，再指名读。

　　师：老师在哪儿见过雪呢？

　　师：老师看着地图，不禁引起了思乡之情，谁来读出他的思乡之情。

　　指名读课文

　　师：你还真有点像老师。

　　想读的站起来读。（生读课文）

　　师：接下来我们还是分角色来读（分工朗读）（老师接着就娓娓动听地给同学讲起了玩雪的情景。）出示雪景图片，师朗读课文。

　　师：同学们听得笑呵呵的，台湾小朋友仿佛来到了白雪世界，如果你们来到这儿，你想干什么？

　　生：我想堆雪人。

　　生：我想打雪仗。

　　师：能不能把你的感情用朗读表现出来，谁来读第9段。

　　（指名读第9段）

　　师：你看，这雪花从天上飘落下来，多么像雪毯（出示图片）。

　　师：什么叫银装？

　　生：雪下下来，落在树上，铺在地上，就像给它穿上一件白色的衣服，雪闪着光，所以“银”字用金字旁。（指名读句子）

　　教师引读。

　　师：想读的同学都站起来读第9段。

　　（生读）

　　师：你们是不是希望现在就落下雪来呀，台湾小朋友也和你们一样，你们看他们是怎么说的呢？我们也一起来争着说说看。（争着问）

　　师：那里的小朋友也盼着你们去那儿看雪呢。

　　师：出示识字三：台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。

　　师：为什么说不太远？因为我们是一家，虽然相隔遥远，感觉还是很近的。这一课的生字词语都会了吗？我们一起再来读一读。（出示课件，生读）哪些字难写呀？

　　（打，指，接，做做动作）

　　师：那“接”字怎么写呢？

　　师边写边讲解

　　写字：写字前我们先做一个小气功：身正，胸直，臂开，足弯，

　　描一个写一个。（生写字，轻音乐起）

　　师：这堂课，同学们学得很认真。