五、细读课文，理解课文

　　１、学习第一自然段：

　　⑴　学生自由读：（大屏幕上出示第一自然段的内容，同时旁边有第一自然段相关内容的图片）

　　⑵　讨论：课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么联系吗？

　　２、学习第二自然段：

　　⑴　学生先自由读，了解这一段都写了什么？

　　⑵　师范读，听老师读，思考：这一段共有几句话，都是谁说的啊？分别说了些什么？

　　⑶　燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通过此句话解释“什么”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）

　　⑷　学生理解后，启发用“什么”造句？

　　⑸　小燕子去了，他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗？

　　（出示课件，课件要突出“冬瓜”和“茄子”的这点不同）

　　⑹　师：小燕子发现的这点不同你发现了吗？

　　六、小结

　　这节课我们的收获可真不少啊，我们认识了这么多的的生字朋友，还一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，发现了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你们还想发现他们的不同吗？下节课我们再让小燕子带我们去看好吗？

　　一、复习生字，导入新课

　　师：上节课，小燕子带着我们一起去看了“冬瓜”和“黄瓜”，让我们发现了他们的不同，这节课，小燕子还想带我们接着去看看，但是小燕子有一个小小的要求：同学们必须把它身边的生字朋友都认全，这样他才能带着我们去看呢？你们能做到吗？（播放课件）

　　二、讲授新课

　　１、学习第三自然段：

　　⑴　师：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发现了：冬瓜是大的，茄子是小的。回来的时候，妈妈夸奖了他，妈妈说什么了？

　　⑵　指名读妈妈所说的话，要读出“说的对”中所表达的感情（夸奖）　读出“再去一次，还有什么不一样?”中的激励。

　　⑶　小燕子又一次去了，这次回来他又发现了什么不同?这次发现的和上次的一不一样?他回来是怎么和妈妈说的

　　⑷　学生自由读，比比谁学小燕子学的最像。

　　⑸　同桌之间互换角色，分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。

　　⑹　把２、３自然段结合起来读，让学生读出这两次去看发现的不同，初步体会燕子的进步。

　　２、学习第４自然段：

　　师：当燕子妈妈听到小燕子又发现了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸奖小燕子的？

　　师：可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够，于是让他“仔细”的观察。这次小燕子又能发现什么呢？

　　（出示课件，课件上突出：冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺）

　　师：这一次小燕子又发现了：冬瓜和茄子的不同。哪么，妈妈的夸奖和以前的还一样吗？

　　师：小燕子为什么能发现冬瓜和茄子这么大的不同呢？

　　师：由于小燕子的“仔细”观察使他发现了冬瓜和茄子的更大不同，通过此句话，让学生理解“仔细”的意思。

　　指导学生用“仔细”造句。

　　三、分角色朗读课文，扩展表演

　　１、同桌之间互读；

　　２、组内读；

　　３、小组之间比一比看谁读的好；

　　同学们带上小燕子的头饰和燕子妈妈的头饰，到讲台前给同学们表演一下。

　　四、指导写字

　　１、学生仔细的观察，发现问题，让学生感受一次比一次进步

　　学生没有发现的问题给予指导：

　　⑴　“会”要先写里面的小口，后关门。

　　⑵　“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出。

　　⑶　“”是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向“皮”字的中心。

　　五、扩展活动

　　１、完成课后“说说，读读”

　　２、拿出实物：两种蔬菜或水果让学生仔细观察发现他们的特点，找出不足。