【教学目标】

　　１、知识目标：

　　⑴　认识１２个生字，会写“言、语、在、生、里、果”六个字。

　　⑵　正确、流利地朗读课文。

　　⑶　知道花生在地下结果这一特性，产生观察植物的兴趣。

　　２、能力目标：借助课文，培养观察力、想象力及朗读对话的能力。

　　３、情感、态度、价值观目标：通过学文，培养学生观察植物的兴趣，产生对大自然的热爱之情；

　　【教学重点】

　　有感情朗读课文，知道花生地下结果的特点。

　　【教学难点】

　　读好文中小松鼠和鼹鼠的对话。

　　【学情分析】

　　学生已经熟练掌握了音节的拼读方法，大部分学生具备了初步识字的能力，可以放手让其独立识字。

　　【教 具】

　　多媒体课件、生字卡片、节奏明快、优美抒情的音乐。

　　【教学过程】

　　教学活动 学生活动 设计意图

　　一、猜谜激趣，揭示课题

　　１、师：小朋友们喜欢猜谜语吗？谁来为大家出个谜语？老师也为小朋友们带来了一首大家非常熟悉的谜语，小朋友们想不想猜？那就请听好：麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。

　　２、师：小朋友们喜欢吃花生吗？今天，我们就来学习一篇与花生有关的新课文──《小松鼠找花生》。（师板书课题，）

　　学生纷纷出谜语，猜谜语。

　　生猜：花生

　　生齐读课题。 　猜谜语是学生喜欢的活动，以这种形式导入激发起学生的学习兴趣。

　　二、学习课文

　　师：看了《小松鼠找花生》这个题目，你最想知道什么？

　　师：让我们带着这些问题一起来欣赏动画《小松鼠找花生》，从动画中你会找到答案的。

　　师：动画好看吗？看了动画，你知道了什么

　　指读课文：小松鼠为什么没找到花生呢？让我们来读一读新课文──《小松鼠找花生》。可是，新课文中有许多我们还不认识的新字，怎么办？

　　（师根据学生的回答，引导学生掌握不同的识字方法，如：看拼音识字、听读识字、看图识字等。）

　　下面请小朋友们伸出小手一边指着课文，一边读，比一比，看谁读的最流利。

　　指名朗读课文，引导学生进行互评。

　　师：哪位小朋友想站起来读给大家听？

　　你最喜欢哪位小朋友的朗读？谁来评价一下？

　　师：刚才这几位小朋友读的真好，还受到了夸奖。你们想不想和他们一样读的非常好？那就请大家端起课本，有感情地朗读课文，好吗？

　　想不想读给别人听？好，请同桌在一起合作读课文，如果小朋友读的非常好，我们就要友好地夸夸他，好吗？

　　生畅所欲言：小松鼠为什么要找花生？它找到花生了吗？它是怎样找花生的？

　　生欣赏动画，初步感知课文内容。

　　生初步谈对内容的了解。

　　问老师、问同桌、看拼音识字、猜字。

　　学生指读课文

　　三、四位小朋友朗读

　　学生评价：学生积极发现他人朗读中的优点，进行正面评价。

　　生有感情地自由朗读课文。

　　同桌在一起合作读课文。

　　质疑，培养学生的问题意识，激发探究欲望。

　　动画把学生带入故事情景中去。

　　小结多种识字方法。

　　培养学生的评价能力。

　　培养学生的合作意识。

　　三、做识字游戏，帮助识字，提高识字兴趣

　　师：小朋友们读课文读的这么好，相信大家一定从课文中认识了不少的新字。下面，就让我们一起用新字来做一个有趣的识字游戏，好吗？

　　（大屏幕出示一组花生，每个花生上有一个生字，如果学生读对了生字，下边的花生就会裂开，露出饱满的果实。）

　　还有几个花生没有裂开，说明这几个字小朋友们识记起来有些困难，谁愿意当小老师来教教其他小朋友？

　　小朋友们的办法真多。好，现在我们再来读一读这几个字，好吗？小朋友们读的真好，瞧！花生全裂开了！

　　师：小朋友们喜欢做识字游戏吗？那我们再来用生字卡片做一个“找朋友”的游戏，好吗？（师举起一张生字卡片）这是什么字？小朋友们的面前也有一些生字卡片，如果哪个生字和“找”能组成一个词语，那它就是“找”的好朋友。来，我们一起唱《找朋友》的歌，哪个小朋友的面前有“找”的好朋友，就赶紧把它送上来吧！

　　师：老师这里还有许多生字卡片，送给咱班的小朋友，课后小朋友可以继续做“找朋友”的游戏。

　　师：这些新字都找到了他们的好朋友，多开心呀！我们也来找找我们的好朋友，好朋友在一起分角色朗读课文，大家同意吗？

　　师：好朋友在一起读课文，高兴吗？

　　（大屏幕出示《小松鼠找花生》的动画画面。）哪位小朋友想和你的好朋友一起为动画配音？

　　师：你觉得这三位配音小演员的表现怎么样？谁来评一评？

　　小朋友们有什么问题要问小演员吗？

　　（在学生的问答中，引导他们进一步感悟课文内容。使学生懂得花生结果的特性，产生观察植物、探索大自然的兴趣。）

　　生对照屏幕，以自读、男女比赛读、开火车读等形式识字。

　　学生用不同的识字方法认识生字：有的用“熟字加偏旁”的方法，记住“种、呀、外、艳”；有的用编字谜的方法（一头牛站在独木桥上）记住“生”；有的把生字编成儿歌，“小松鼠，找花生，没找到，格外急。花落了，果结了，花生呀，在地里。”

　　喜欢

　　生：找

　　两位小朋友上台给“格”和“种”找朋友，其他学生拍手唱歌。

　　学生找到自己的好朋友在一起分角色朗读课文，进一步感悟课文内容。

　　请三位小朋友上台为动画配音

　　学生正确评价他人。

　　学生提问（略）

　　培养学生独立识字的能力。

　　在读中进一步感悟课文内容。

　　为动画配音激发起学生的朗读兴趣。

　　四、写字

　　师：小松鼠多可爱呀！（出示写字卡：言、语、在、生、里、果）我们就在写字卡上写出漂漂亮亮的字送给小松鼠好吗？为了让小朋友们都写出漂亮的字，你想提醒小朋友在写的时候注意什么？

　　（播放优美的音乐。）

　　师：小朋友们写的字可真漂亮！相信小松鼠看了一定会非常高兴。老师替小松鼠谢谢大家。

　　１、学生认真观察，逐步掌握书写规律。

　　“言”和“生”的竖要写在竖中线上；“里”和“果”要先写“曰”，写扁一些，最后一横写在横中线上，竖写在竖中线上；

　　２、伸出手指，书空一遍。

　　３、在写字卡上写字。

　　养成认真观察，认真写字的好习惯。

　　五、实践活动

　　１、以《花生找到了》为题，把故事讲完，并说给爸爸妈妈和小伙伴听。

　　２、调查了解，还有哪些食物是长在土里的？  　 　实践活动让学生有更多的机会了解自然，了解社会。