一、识字写字

　　１、识字：

　　　　本课生字中，注意读准“让、往、烧、知”四个字的读音。课文不注拼音，除十个生字外，还有“累、息、柴、救、却”五个字没有学过，外加多音字“着”。教学时，要鼓励学生自己读通课文，不认识的字借助图画、结合上下文猜读，或查查生字表，问问同学，实在有困难的做上记号问老师。教师检查时要注意正音。

　　　　随生字“孩”，认识偏旁“孑”。十个生字中，“起、玩、往、觉、知、化”，都可以利用学过的熟字来识记。其他的字可通过多读，整体识记。

　　　　巩固识字可结合具体语境进行。如，编句子。

　　　　知道：我知道了。

　　　　孩子、睡觉：孩子上床睡觉了。

　　２、写字：

　　　　写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。在学生看范字的基础上，重点指导两个字。

　　　　瓜：上撇平短，左撇竖长，与捺对称。

　　　　衣：点居中，不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，最后“捺”起笔低于长撇并与撇相接，向右伸展与撇对称。

二、朗读感悟

　　１、本课因不注拼音，朗读中除强调读准字音外，还要正确处理轻声，如：“房子”的“子”、“休息”的“息”。“着”是多音字，也要提醒学生读准。教学中可作适当提示或听录音范读。

　　２、在读准字音的基础上，要注意引导学生图文对照逐段练读，要读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心。
　　　⑴　引导学生看图，教师边描述，边范读。

　　　⑵　分段接力读。

　　　⑶　自由读，要求读得流利、有感情。

　　　⑷　朗读比赛。选择最喜欢的句段读。

三、课后练习

　　课后“读读说说”是让学生感知“又”字连用可以表示两种情况同时存在。左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点。练习时不必受此限制，先放开说，只要前后不矛盾即可。说的过程中要注意纠正运用不当的词语。

四、实践活动

　　１、讲故事：

　　　　将课文中的故事讲给别人听。

　　２、续编故事：

　　　　《雪孩子又回来了》。想象小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。

五、教学时间

　　教学本课可用２～３课时。