一、识字写字

　　１、识字：

　　⑴经过一学期的认、读实践，学生初步掌握了识记生字的方法，教师不要对字形一一分析，要鼓励学生用自己觉得便捷的方法来记字，如，熟字加偏旁（告──造）、换偏旁（吹──砍），熟字加一加（云＋力＝动）；顺口溜（用“有脚真开心，无脚直犯愁”，可以帮助区别“直、真”）。

　　因课文不注拼音，对文中的“砍”、“满”、“束”等字，可鼓励学生借助图画，想想意思，大胆尝试，连读带猜，自己把句子读通顺。让学生获得自己读通课文的乐趣，以引导学生主动阅读不带拼音的课外读物。

　　⑵巩固生字可采用游戏的方法：

　　如，做“芝麻开花”的口头扩词游戏。

　　年：今年一年级。

　　满：满意满足。

　　直：直线一直。

　　动：动物动画片。

　　也可以在快乐大转盘中巩固认字。

　　２、写字：

　　学写本课的三个字，要在指导中突出每个字的要点。

　　年：提示笔顺，第四笔“竖”要短些略向右斜。

　　左：第一笔“横”短，第二笔“撇”长。最后“长横”高于“撇”的收笔处。

　　右：与“左”比较，第一笔“横”要长，下面的“口”扁些，不宜写大。

　　二、朗读感悟

　　１、鉴于课文特点及学生已有的识字经验，教学中要给予学生充足的读书时间，放手鼓励学生自己读通课文。

　　２、文中“舍不得”一词后两个字读轻声，要加以指导。

　　３、课文三、四、五、六段结构相似，教师指导朗读时可以指导第一段，其余三段让学生自己练读。

　　４、最后一段是个长句，需指导适当停顿。在读通的基础上，启发学生结合插图，联系课文内容想一想：动物给小熊送鲜花时会说些什么？可以选择喜爱的一种小动物说。要引导学生充分发挥想象，鼓励不一样的表达。

　　５、在熟读课文的基础上，可播放森林图像（或文中插图幻灯片），配上乐曲伴读，感受林中环境之美，小熊一家行为之美。

　　三、课后练习

　　课后“读读说说”，有两个知识点：量词重叠表示数量多，与事物名称搭配要适当。练习时可先让学生读一读，增强感悟，教师再引导比较：把“一束束”换成“一束”意思一样吗？“一束花”与“一枝花”有什么不同？让学生在语言环境中有所感知。在感知的基础上独立完成下面的“说说”。“个、只”运用范围较宽，要鼓励学生说得与别人不同。老师和学生注意听听合不合适，有不合适的及时纠正。

　　四、实践活动

　　１、编排课本剧：

　　编排前启发学生想想在森林里熊爸爸与小熊可能会说什么，把他俩的话，动物们感激他们的话，加上动作编进剧里。学生自由组合进行编排，教师了解编排情况，给予指导。然后各组表演。

　　２、课后自主阅读不注拼音的看图读物。

　　五、教学时间

　　教学本课可用２～３课时。