三、作业延伸课文

　　请学生找一找身边保护环境的事例，集体交流。

　　第三课时

　　【课时目标】

　　１、让学生结合画面展开想象进行脱练习。

　　２、学会与同学合作表演课本剧。

　　【教学环节】

　　一、引导学生说话

　　《小熊住山洞》的故事告诉我们那么深刻的道理，你愿意把这个故事讲给其他人听吗？

　　１、学生自由准备说。

　　２、指名学生说：遵循小学生的特点逐步丰富课文内容。

　　⑴把课文中的四句话说清楚。

　　⑵尝试对其中一幅画进行扩充。

　　（提示：小熊会想些什么，说些什么；最后一幅画中小动物又会说些什么。）

　　⑶把几幅画的意思连起来说—说。

　　⑷进一步把整个故事说下来。

　　３、扩大学生的面，采用多种形式的说，如同桌互说，回家把故事讲给爸爸妈妈听。

　　二、角色表演课文

　　自己找小伙伴，演一演《小熊住山洞》的故事。比一比，得出最佳表演小组，将表演头饰奖给他们。

　　三、作业巩固课文

　　１、必做题：

　　摘录课文中的好词语，并运用这些词语说话。

　　２、选做题：

　　画一画你心目中的大森林，并写上你想说的话。

　　【本案亮点评价】

　　第二课时教师没有按照插图的顺序进行教学，教学设计呈“倒叙式”：小动物们感谢小熊（结果）—小熊喜欢森林，舍不得砍大树（经过）—小熊家要造木头房子（起因）。教师把“经过”作为本节课的重点，通过多种形式的朗读，让学生感受大森林的迷人美景，感受小熊“舍不得”的心情。至此，教师却反问学生：小熊不喜欢住木头房子吗？引导学生回到“起因”，观察第一幅插图：熊爸爸对小熊说造木头房子后小熊高兴的样子。此时，学生与小熊处在“两难”境地：不砍树就意味着不能住木头房子；要住木头房子就必须砍树。教师充分地利用了“矛盾心理”，让学生充分感受到小熊最后的明智抉择：牺牲自己的享受换来更多动物的享受，这是一种多么可贵的精神！董老师“倒叙式”的设计起到了较好的教学效果。