二、创设情境，交流小兔运南瓜的办法

　　１、（出示图三）聪明的小兔终于把南瓜运回家了，看，兔妈妈眼睛瞪得大大的，这时妈妈会说什么？小兔又会说什么呢？同桌分角色说。

　　（引导学生从小兔和兔妈妈的神情、动作进行大胆的想象。）

　　２、自找伙伴演一演：

　　（引导学生评一评小兔和兔妈妈对话的过程。可以评语言表达，也可以评神态、动作，说说他俩的表演哪些方面值得你学习或需要改进的地方。）

　　“自找伙伴”体现出教师一方面点燃学生表演的热情和欲望，另一方面给予学生自主的发展空间，积极思考，激发学生思维，为学生的表演作铺垫，促进学生互动。使学生对良好的语言态度和语言习惯有了一个比较深刻的认识。

　　３、小组讨论：

　　究竟小兔用什么方法把南瓜运回家呢？我们开动脑筋，大胆想象，看谁想出的办法最合理。要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清楚。

　　让学生结合自己的生活经验，展开丰富的想像，掀起了教学的高潮，以此培养学生的创造性思维。

　　４、汇报，师：现在老师就是兔妈妈（老师戴上兔妈妈头饰），小朋友是聪明的小兔（示小兔头饰），小兔已经把南瓜顺利地运回了家。谁先来告诉妈妈你是怎么运回南瓜的？

　　⑴“妈妈”要重视学生的语言表达，指导学生把话说清楚。

　　⑵“妈妈”及时地对声音响亮、认真听的学生进行肯定。

　　⑶“妈妈”对有独特见解的学生给予表扬，鼓励学生想想有没有更巧妙的方法。

　　５、小结方法。

　　三、课间活动：游戏“我说你做”（时间控制在一分钟左右）

　　针对一年级学生的自控能力弱、注意力容易分散的情况设计课间活动，既能让学生的手脚动一动，又能调节上课的气氛。

　　四、评议

　　你觉得哪种运南瓜的办法好?为什么?

　　在讨论中，教师要鼓励学生有自己的主张，只要能说清理由都应加以肯定，以培养学生喜欢讨论、多角度地思考问题的习惯。

　　教学中老师不失时机地引导学生用欣赏的眼光去发现同学发言方面的优点，也可以用委婉的语气提出建议。这就为学生如何评价指引方向：去发掘优点、学习别人的优点或提出好的建议。

　　五、课后延伸

　　１、在众多的办法中选一种，把它画在课本空白处。

　　２、联系图１到图３编一个完整的故事，回家把故事讲给父母听，和他们一起分享读书的快乐。