寒假前夕，本报收到205份有效问卷，78.5%的中小学生希望寒假里找同学聚会玩耍。他们说，我们不想当小宅男，小宅女。问题是，约七成同学难以实现这个愿望。

　　学生们寒假生活的主导权在家长手里。部分家长参与问卷调查，概括了“难见同学”的3个原因：

　　——寒假时间短，不少同学在外培优补习，“一起玩”难凑一块。

　　——同学住得太分散，没人送去玩，让小孩自己去，又不放心。

　　——不想孩子与比他学习“差”的同学玩。

　　家住汉口楼盘的刘洁说，小区不像老社区，大家知根知底，串门走动。儿子每次放假，头几天很高兴，没过多久就又想早点开学。“除了做作业，就是呆在家里看电视、玩游戏，也不下楼与其他孩子玩。”有些担心儿子日后成为不善与人相处的“小宅男”。

　　调查得知，住在新楼盘，上重点学校，家长管得多管得细的学生，更是玩伴少，孤独感强。

　　在一些生源较为集中的学校，同学间的假期交往情况要好些。杨园学校的周少勤校长说，他们的学生大都是附近工厂和进城农民工的子女，住得较近。许多学生还没住上独门独户的单元房，这种不太封闭的居住形式，其实也有利于同学间的交流交往。

　　寒假比暑假要短得多，本报200份问卷调查，培优补习仍是家长的首选（64.8%）。

　　“天气冷，还有春节，培优我们还是要坚持的。女儿从四年级开始培优，现在主要去上奥数、英语。小孩现在外出培优已成了习惯，很自觉。”在出版社工作的何先生语气肯定。

　　家住武昌车辆厂的吴奶奶说，我们也是被逼的，你不补别人都在补，我们家的小孩是五年级开始培优的，在司门口上课，总是我和他爷爷接送，已经一年多了。

　　三角路小学校长张爱红告诉记者：“现在的学生身上背负着家长太多的期望。不少家长30多岁就认为自己此生已定型了，然后转嫁自己的焦虑，将成才成功的期望寄于后代，大下本钱逼着孩子培优补习。若不考虑小孩具体情况，很难说有效果。”

　　据调查，培优班、补习班需求旺盛。

　　■培优之辩

　　正方学生家长贺清：培优我们是要坚持的，这是对小孩负责。社会是竞争的社会，培优起码让孩子理解竞争。

　　反方华中师范大学教育科学学院院长范先佐：寒假不宜大剂量补习培优，学生经过一学期紧张学习，理应有个“休养生息”期。

　　第三方武汉大学社会学系教授周运清：对一些学习上确实有困难的小孩，可以适量有针对性地上补习班。但是对大多数能正常学习的小孩，假期的培优补习不宜多，不要强迫小孩上特长班。希望家长把握学习与休息的平衡。

　　有专家认为，学生的假期交往，是助其成长的重要“文化营养”，家长应重视孩子这一正常要求。

　　要多给小孩提供群育经历，多让孩子参与社会生活，增长阅历。学校、社区、家长应在这方面多努力。

　　——武汉大学社会学系教授周运清

　　小学生为什么会出现“伙伴危机”？小家庭化、家长的限制和社会风气是三个重要因素。

　　——青少年教育专家余允珠

　　不能只关注高楼里小孩的“假期孤独”问题。那些住平房的进城农民工的小孩，也有心理的脆弱面，同样需要关注。

　　——华中师范大学教育科学学院院长范先佐

　　对孩子正常的交往，不应过多限制，孩子间就是有矛盾、摩擦，也是一种社会学习和心理锻炼。

　　——中学教师王庆南