新学期，平凉路第三小学将有40余位老师与学生签订一份特殊的学习契约，学什么，怎么学，学生也有发言权，对于已掌握的课堂内容，签约学生甚至可以“讨价还价”，提出“免修”，自主地选择学习地点和形式，走出教室进行自主学习。同时，考核时，老师将为每位同学单独出一张个性化试卷。

　　上课学什么学生有发言权

　　说到“签约学习”的由来，平三小学科研室主任商凌鹂给记者说了一个故事。帆帆是个聪明的男孩，学习成绩优秀，尤其是数学成绩。但有段时间，帆帆上数学课开始心不在焉。老师观察发现，帆帆并不是整节课不听，而是往往在别人无法回答问题时，他就开始思考。

　　帆帆的案例给了老师很大的触动，很长时间老师们都在思考，到底该用什么方法才能使他在数学课上，既不浪费时间，又有所收获？

　　于是，老师大胆尝试与帆帆签订了一份学习契约。针对帆帆具有较强的空间想象力、逻辑思维能力和推理分析能力，专门为他提供了除数学课本以外的其他学习内容，如数学“头脑体操”，并为他设计了教学进度。

　　为了确保不影响课本内容的掌握，在教学每一单元前，老师先对他进行考核，以便合理安排听课时间，不与“签约学习”发生冲突。如果帆帆觉得课堂内容已掌握，他还可以与老师“讨价还价”，既可以选择独立的空间静心思考，也可以到图书馆查阅资料、上网收集信息，拓宽自己的视野。

　　每经过一段时间的学习，老师就会和帆帆以及家长碰一次头，了解“签约学习”是否对帆帆数学学习有帮助，哪些内容太难、太深，及时修改和调整“签约学习”内容。

　　考试方式个性化十足

　　在商老师的办公室，记者看到了一份份“学习契约单”档案袋，只见上面写着签约学生姓名、教师姓名、学生情况分析、学习内容、学习进度、教师责任和家长协助。学生当中既有学习优秀生，也有学习困难生。

　　有趣的是，在档案袋中，记者发现，签约学生的考试方式也是个性化十足，有为“小歌唱家”灌制的个人演唱会磁带，也有“小发明家”设计的热胀冷缩实验方案，还有“小作家”创作的充满童趣的《奇奇历险记》，还有“小生物家”拍摄的各类植物照片……

　　在确定学习目标和内容时，学生需要与同伴、教师和家长商议，让他们当“参谋”。学习时间、内容、形式由学生挑选，教师辅导点拨，父母督促反馈。

　　学习契约一般保存在学生的成长记录袋中，一旦学生和教师在计划和工作形式上达成了一致，那就必须决定教师或者家长在什么时间、按照什么样的间隔对这项工作的进展进行检测。

　　签约学习激发兴趣

　　小嘉是一位有较丰富文字积累的男孩，签约后，他告诉郑敏婕老师，自己非常想看《哈利?波特》，老师同意了他的提议，并利用固定的时间和小嘉共同探讨主人公一波三折的经历，以及故事中蕴涵的深刻含义。

　　郑老师告诉记者，小嘉看完《哈利?波特》后，便涌起了创作幻想小说的愿望。于是，每节课下课后，他都会跑到老师办公室，坐在电脑前写作，写完请老师先睹为快。“当我看到他的这种创作热情时，真的很高兴。”郑老师说。

　　现在被同学称为“小博士”的小嘉说，“签约学习”让他阅读了很多历史书籍，老师的指导更让他有了创作的欲望。“我还动手写起了小说，产量还挺高的呢。”

　　学生栾家妍的家长黄女士告诉记者，“签约学习”让孩子根据自己的特点、能力、爱好等来选择自己感兴趣的内容，最开心的就是孩子，所学的内容都是自己选择的，学习不是被动的，强度过高或过低，都可以协商调节，也不会给孩子增加负担。

　　专家观点

　　“量体裁衣”满足个性化需求

　　“签约学习是一种全新的教学方式。”市教科院普教所课程与教研室主任杨四耕表示，班级授课制下的学习只能满足大部分学生的“共同标准”学习需要，难以照顾学生的个性差异和个别需求，部分学生要么“消化不良”，要么“吃不饱”。

　　杨老师说，签约学习树立了“让课程与学习适合每个学生”、“为每位学生‘量体裁衣’”的课程理念，最大可能地满足了学生个性化学习的需求，根据学习者的实际情况，发展特长、拓展知识、查缺补漏等。

　　杨老师还指出，签约学习允许学习者“讨价还价”，学习目标的确定更多地依靠“协商”和“谈判”。学生利用一定的学习资源，执行他们的学习承诺，按照协商的时间完成学习任务，让学生真正成为学习的主人。