偶问几位教音乐、体育、美术的老师：开学伊始，忙得很吧？答曰：闲得慌。问明原委，才知道，音乐、体育、美术这“小三门”，在中小学教学中排不上位置，有的学校安排的课程，不及教学大纲的一半；有的学校虽然安排了课程，但只是在教务处的课程总表中能查到，在班级的墙上能看到。可惜不知什么时候，课程就被“语数外”、“数理化”这“大三门”悄悄挤占了。“小三门”的老师坐了冷板凳。

　　抓好“大三门”无可指责。但冷了“小三门”是为偏颇。我们的教育方针是全面发展的教育方针，音乐、体育、美术课程的设置，就说明它的必要。“乐以和人”，“美以感人”。音乐、美术，能潜移默化地陶冶孩子的性情，调剂孩子的情绪，提高对声音、色彩、图形的辨别、理解和欣赏能力，接受和培养对于真善美的感悟，具有别的课程不可替代的作用。体育对于孩子的健康，更关乎终生。他们在儿童时代、少年时代接受的真善美的启发和感悟，对他们未来人生观的建立，品格境界的提升，具有重要的影响。从不养成喜爱体育锻炼的习惯，如此重要，为何冷落？这要追究到单纯的、盲目的应试教育、升学至上、分数挂帅等问题。音乐、美术在“小升初”、“初升高”的考试中，没有分数计算，体育只是在“初升高”时有比例很低的测试分。“小三门”对升学率不起作用或作用很小，被冷落势在必然。

　　可是，冷了“小三门”，孩子们受的教育就不完全了。这一冷就是若许年。如果我们的孩子十二年寒窗高中毕业，不能欣赏理解乐曲的铿锵和柔美，不能辨别色彩的浓淡和对比，不能明白图案的对称和均衡，体格又不是非常健壮和健美，那是我们教育的目的吗？

　　回想五十年代到文革前，简陋的教室里，风琴在鸣奏，歌声在荡漾；小河边、柳荫下，孩子们手捏腊笔在写生；操场上跑步的你追我赶，踢球的来回争夺；打乒乓，推铁环、踢毽子，每学期一届的运动会，多么丰富而又生动活泼。如今，对中小学的孩子们来说，这些都成了奢侈品真。孩子们的脑子里，装满了习题、作业、考试、分数，哪有几分自由和快乐。

　　8月31日，胡锦涛同志在全国优秀教师座谈会上强调：“引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。 要“德智体美全面发展”，就不能忽视“小三门”。音乐、体育、美术的课程不光要排上，而且要上好；不光不能挤占，还要开展丰富多彩的课外活动。把该给孩子们的快乐全部还给他们，是对他们的成长负责，也是对我们民族的未来负责。

　　不能冷了“小三门”。