让“我喜欢上学”成为小学新生的内心渴望；

　　让“我很想念老师”成为小学新生的真实愿望；

　　让“我要跟同学一起玩”成为小学新生的热切希望。

　　于是，上海市教委作出了一项“特殊调整”，从2007学年第一学期起，在全市小学一年级入学初期设置2―4周“学习准备期”，这是“以学生发展为本”的先进教育理念在小学启蒙阶段的具体体现，也是对适龄入学的孩子认知规律及教育规律的有益探索。

　　如何使孩子在正规教育启蒙阶段就产生上学的幸福感？如何使教育的启蒙从一开始就对孩子产生吸引力？如何使学校在学生心目中初成乐园的形象？从而使义务教育的实施充满和谐发展的韵律，这是为孩子着想的整个社会的责任，尤其是教育部门。

　　上海市教委主任沈晓明在首次前往市教委教研室调研时，就自己长期从事儿童医学、心理和教育的亲历与经验，针对入学孩子的现状，鲜明地提出了“要让入学的孩子产生学习生活的幸福感”的课题，引起了大家的深思。这一想法与市教委基教处、教研室长期以来的视导和研究的结果不谋而合。思想在这里碰撞出了火花，一项根据“二期课改”精神，对小学一、二年级课程调整的方案渐渐酝酿成型，而“学习准备期”正是这个方案的重要内容。

　　2007年8月22日，市教委副主任尹后庆在“上海市中小学推进课程改革加强教学工作会议”上宣布，从今年秋季新学期起，在小学新生入学初期安排2―4周的“学习准备期”。同时，他指出，“学习准备期”作为调整小学一、二年级课程计划的一部分，是贯彻“以学生发展为本”的教育理念的具体措施，也是教育适应学生的有益尝试，更是加强教学工作的有效载体，目的是为了使孩子从接受学校教育的那一刻起，产生乐学、好学的健康心态，从而促进他们全面、健康成长。

　　这一宣布，引起了社会热烈反响，受到了普遍欢迎。

　　为帮助大家了解“学习准备期”，本版将从出台缘由、主要内容和操作要点等方面，作一个较详细的解读。

　　学习准备期

　　小学新生从幼儿到小学生的角色转换的“缓冲期”

　　小学新生从幼儿园向小学的平稳适应的“过渡期”

　　小学新生踏上学习旅程尝试幸福行走的“哺育期”

　　核心提示

　　何谓“学习准备期”

　　根据儿童身心发展规律，使学生尽快适应小学学习生活，在小学一年级入学初期设置2－4周的学习准备期，放慢学习进度，着重关注学生学习兴趣、学习习惯和行为习惯的养成，促进师生情感交流。

　　学况传递

　　新生入学不适四现象

　　据分析，一年级新生入学不适主要表现为：一是缺少心理准备，对小学学习因为家长“说法”的误导而背上精神包袱，担心玩不了，严重的甚至产生恐学情绪，不想入校学习。二是合作意识淡薄，与伙伴相处存在问题。三是生活起居准备不足，早上起不来，早餐不吃就来上学。四是对学习心中无底。

　　设立缘由：启动愉快学习的“幸福旅程”

　　“学习准备期”的提出，有着深刻的背景和潜在的意义，是教育适应孩子、学校服务家长、老师关爱孩子的重要举措。

　　问1：孩子对小学学习的最初感觉真的很重要吗？

　　答：据调查，一些小学新生到校后，由于各种因素表现出对小学学习生活的不适应，其中有的对上学产生恐惧感，甚至个别学生还有厌学、逃学的现象，这样的话，就会使一些孩子在最初体验学校生活时就有“挫伤感”，而这种“情结”的产生与延续，可能会使他们的学习背上包袱。

　　况且，孩子对小学学习的最初感觉，可能会影响他们整个人生的学习心态。因此，“学习准备期”，很在乎孩子对学校的“第一感觉”。

　　问2：现在有的幼儿园不是在教孩子认字、数学，让孩子提早进入角色，小学还有必要进行学习准备吗？

　　答：市教育行政部门多次强调幼儿园不能“小学化”，孩子过早认字、数学并非上策。况且，“学习准备期”与幼儿园的“小学化”有着目的、内容上的很大不同。幼儿园过早的“小学化”不能解决孩子入学后的适应问题。

　　问3：有的小学过去也搞“入学教育”，这样的小学是否也要开展“学习准备期”？

　　答：据了解，像一师附小、打一小学、杨浦小学、嘉定区实验小学等都曾尝试在新生中进行“入学教育”，提前几天进行环境熟悉和心理调节，这是很好的，也产生一些效果。但“学习准备期”更侧重从学校课程、教学活动的角度进行全面有计划的教育，是学校正规教育的组成部分，而不是简短的“入学教育”，“入学教育”仅是“学习准备期”内容中的一部分。

　　问4：“学习准备期”是否就是幼小衔接？

　　答：幼小衔接，的确是需要幼儿园和小学共同来解决的课题。孩子从幼儿园到上小学，这是人生的一个重大转折点，“学习准备期”的设立有这方面的考虑和安排，但不是全部的内容所在。

　　问5：能否介绍一下“学习准备期”的潜在意义？

　　答：“学习准备期”并非是应付之策，而是有着深层次的意义。首先，是对幼儿认知特点和心理的一种探索。幼儿学习不像成人，最初他们的学习注意力，据专家分析只有15分钟左右。另外，对幼儿在多少时间内以学多少知识为宜的量的规定，也有不同的看法，在这种情况下，“学习准备期”的设立更多地强调，教学要从幼儿的身心特点出发。其次，如何教育刚入学的孩子，如何更有效、更有舒适感，掌握教育规律，这更是需要探索的课题。从某种意义上说，“学习准备期”的提出，使我们对教育规律的认识提高了一步，这将引导教师从关注自己的教学转向关注学生的学习。

　　主要内容：开设情趣学习的“奠基课程”

　　“学习准备期”，是一个新的教学计划，市教委教研室根据市教委精神，制定了各学科教学指导意见。

　　问6：“学习准备期”核心表述是什么？

　　答：在刚下发的《上海市小学一、二年级课程调整方案》中，“学习准备期”的表述为“根据儿童身心发展规律，使学生尽快适应小学学习生活，在小学一年级入学初设置2－4周的学习准备期，放慢学习进度，着重关注学生学习兴趣、学习习惯和行为习惯的养成，促进师生情感交流。”是否可概括为：遵循规律，引导适应，放慢进度，培养兴趣，养成习惯，愉悦情感。这里，放慢进度，是为了给将来学习增加发展的潜力；培养兴趣，是为了让学习产生永久的动力；养成习惯，是为了获得终身学习的方法；愉悦情感，是为了让学习永远充满幸福。

　　问7：“学习准备期”有哪几个部分组成？

　　答：“学习准备期”的课程设置分为“学科课程”和“综合活动”两个部分。“学科课程”着重围绕学科学习兴趣的培养和学习习惯的养成，设计相应的学习内容与学习活动。“综合活动”重点围绕学习兴趣的培养、学习习惯和行为习惯的养成、师生的情感交往等，设计为期4周的活动内容。

　　问8：“学习准备期”是加出来的一块教育内容吗？

　　答：不是。“学习准备期”是小学一年级课程计划的组成部分，即初始部分，也是全学年教学的最初内容。显然，这不是权宜之计，也不是主题活动，是学校正规教育的一项具体内容。

　　操作要点：提供学会学习的“启智魔方”

　　积极、稳妥实施“学习准备期”，要求有计划、有步骤，有轻重缓急。

　　问9：“学习准备期”是在全市小学一年级全面推开吗？

　　答：“学习准备期”中，语、数、外、音、体、美、信息科技、科学与技术及品德与社会等“学科课程”实施于2007年秋在全市全面推开。“综合活动”的实施于2007年秋在本市50所“课程改革试验研究基地”小学一年级先行试验，2008年秋在全市推开。

　　问10：“学习准备期”学科课程有什么具体安排？

　　答：学科课程着重围绕学科学习兴趣的培养和学习习惯的养成，安排2-4周的课程学习内容与学习活动。

　　（1）语文课程安排3次综合游戏活动，从听、说、读、写、问等方面介绍学习好习惯，识字好方法，以及写好汉字的注意点等，引导学生通过“听听读读”、“听听说说”、“听听演演”等游戏活动感受学语文的乐趣，同时培养学习习惯。

　　（2）数学课程安排“分一分”、“数一数”、“比一比”等教学活动，初步渗透分类、对应等思想，初步明确数学课堂“听”、“说”、“做”的常规，激发学生学习数学的兴趣，为后续学习做准备。

　　（3）外语课程通过开展“听听唱唱”、“说说玩玩”“说说做做”、“听听演演”等游戏安排教学活动，帮助学生形成学习兴趣，养成良好的学习习惯。

　　（4）自然、品德与社会、唱游、美术、体育与健身等课程，结合探究、家校生活、唱游、造型、欣赏、运动等内容，激发学生对各学科的学习兴趣，了解学习活动的基本要求。

　　问11：“学习准备期”中“综合活动”有什么安排？

　　答：“综合活动”旨在帮助儿童实现从幼儿园到小学两个不同教育阶段的平稳过渡，并在心理、思想、行为上为小学学习生活作基础准备。

　　学校综合活动重点围绕学习兴趣的培养、学习习惯和行为习惯的养成、师生交往等，安排4周的活动内容。

　　活动目标为：一是能初步适应并喜欢学校生活，愿意和老师、同学交往。二是能对学习、活动产生一定的兴趣，并不断产生好奇心。三是能了解学校生活的基本行为规范，并积极付诸行动。

　　问12：能否介绍一下“学习准备期”中“综合活动”的设计？

　　答：“综合活动”围绕“学习兴趣培养”、“学习习惯和行为习惯养成”、“师生情感交流”三个要素进行设计。“综合活动”的内容可以按模块或主题来设计、实施。

　　有情提示：家长教师护航启蒙学习的“快乐航程”

　　“学习准备期”预设目标的实现，需要社会多方和家长、教师的同心协力。

　　问13：衡量“学习准备期”的效果？

　　答：如果说有一个客观标准的话，那么就看上了学的孩子有没有幸福感。具体表现在：孩子有没有每天想上学的盼望；孩子有没有对老师产生亲近感；孩子有没有对同学产生交往的倾向。另外，学校安排的学习任务能否比较顺利地完成。

　　同时，更要看孩子在学习兴趣、学习习惯和情感交流上的进步如何。

　　问14：有了“学习准备期”，家长能轻松一点吗？

　　答：“学习准备期”的设立，能为家长减轻一些负担，但家长不能完全依赖。一些富有经验的教师认为，“学习准备期”是新生入学后进行的，家长有必要配合学校对孩子进行引导。要从多方面关心孩子入校后的生理、心理等变化，并及时与学校及老师沟通。

　　问15：能寄希望于“学习准备期”毕其功于一役吗？

　　答：不能。“学习准备期”是安排特定的教学内容，创设一种必须的条件，但并不一定能完全解决所有孩子及孩子所有的学习适应问题，只是为他们的学习成长奠定最初的基础。况且，学习适应问题，还是与学习发展相关的长远问题。

　　问16：有了“学习准备期”各学科教学指导意见，教师需要创造吗？

　　答：“学习准备期”是一个新事物，教师也有个学习和适应的过程，或者说有个“准备”的过程。市教委教研室下发了各学科教学指导意见，给教师具体实施提供了思路和方案。不过，每个孩子就是一个世界，他们对学校生活和学习适应的时间长短都是有所不同的，因此，教师创造性开展这个工作的余地很大，更需要教师加强准备和习得探索。

　　感言录

　　为上学的孩子准备“幸福列车”

　　王厥轩

　　从今秋新学期开始，本市在小学入学初期设置“学习准备期”，这是市教委经过深思熟虑而推出的重要举措，既是对“以学生发展为本”的教育理念的遵循之行，也是对孩子认知和教育规律的探索之旅，更是对和谐社会培育新人的呼应之策。

　　近10多年来，上海中小学幼儿园先后进行了二期课改，目的是促进教学质量的提高，学生素质的提升，从而培养出一大批中国特色社会主义的接班人和合格建设者。而小学是教育的启始阶段，新生是教育的启蒙对象，孩子上学后的幸福指数，不仅考量现代教育的温和度，也检测和谐社会的融合度。因此，让教育产生巨大的吸引力，让孩子产生对学习的幸福感，这是优质教育的题中之义。

　　诚然，我们看到现在一些孩子对上学有些迷茫，甚至有些畏惧，这原因是多种多样的。不过，我们的教育要有幸福的细胞，要有欢快的溪水，要把孩子接受知识、培养能力的过程，变成愉快的成长之旅、富足的幸福人生，而不是望而生畏。

　　正因为此，我们根据市教委做出的决定，集众人之力，大胆探索，筹划了“学习准备期”实施方案。我们希望在教育启蒙开始的时候，孩子能感受到学习的快乐，教师能感受到成就的快乐，学校能拥有成功的快乐。

　　为上学的孩子准备“幸福列车”。让教育的幸福伴随我们孩子一生。（作者为上海市教委教研室主任，华东师大、上师大教授）