记者接到了30多个家长的来电，对一对一和小班化的辅导方式表示兴趣，记者也请部分家长谈了对这种辅导形式的看法。
　　
　　观点一：我们就想找一对一辅导的
　　
　　李女士的儿子开学后将升入高二，现在正在学美术，准备考艺术类高校。离儿子高考还有两年的时间，望子成龙的李女士开始为儿子张罗补习的事。李女士告诉记者，儿子对美术比较有兴趣，学得不错，“我们希望儿子在高考时文化分数也能多考一些，所以想给他找老师辅导辅导。”虽然以前请的家教也出现过不太理想的情况，不过，李女士觉得一对一辅导的方式还是比较有保证的，“我们要找辅导老师就找一对一辅导的。”
　　
　　还有一点也是李女士认可一对一辅导的原因，那就是现在的孩子常常跟父母交流得少，一对一辅导时，孩子有些话会跟辅导老师讲，老师可以解答孩子心里的一些问题。不过，找不找辅导老师，最后还得尊重孩子的意见。
　　
　　观点二：教育孩子应因材施教
　　
　　“对于一对一辅导我是很赞成的。”徐先生的观点很明确。他告诉记者，他家孩子开学后将升入初三，英语和语文等文科方面成绩不理想。
　　
　　他认为，对孩子的教育就应该因材施教，针对不同成绩水平的孩子采取不同的教学方法。“如果都是一样的教学，有的孩子可能‘吃不饱’，对有的孩子来说‘营养’又太多了，所以需要个性化的辅导。”
　　
　　观点三：大学生家教也可以
　　
　　孩子马上就要升入小学六年级了，面临着小升初，孩子的成绩处在中等水平，李女士有点着急。她告诉记者，孩子三年级以前是由她自己辅导的，成绩都在前５名以内，后来由于工作比较忙，就没怎么辅导孩子了，孩子的成绩下来了，“学校的老师也跟我们说我家孩子很聪明，有学习能力。我们就想找老师辅导辅导。”
　　
　　李女士说，一对一、小班化辅导都可以选择，但小班的学生最好在１０个以下，不然老师照顾不来。师资很重要。李女士觉得，教小孩子的老师要有教学经验，认真负责也很重要，用心教孩子。“大学生家教也可以，年轻人只要认真做一件事都能做好，不要光为了拿工资。”
　　
　　观点四：一对一辅导频次要增加
　　
　　采取什么形式的辅导，张女士表示要因人而异，要看孩子适合什么样的辅导方式，她的孩子现在上的是大班辅导课。
　　
　　张女士认为，一对一的辅导上课频次少的话，对基础好、自觉的孩子应该比较有效。张女士的建议是，如果一对一辅导，上课的频次能增加的话，对基础不好、不太自觉的孩子也会有效。“但是，不管采用什么样的辅导形式，家长也要管，教育需要双方面都努力。”

　　南湖第一中学副校长朱文庄：家教对于“瘸腿”学生最管用

　　一对一的家教辅导对于哪些学生最管用？家长应当怎样借助老师的力量帮助孩子提高成绩？南湖一中副校长朱文庄认为：家长应当理性分析孩子成绩不好的原因是什么，从而“对症下药”地解决问题。
　　
　　有的孩子成绩落后的原因是学习习惯不好，家长可向老师说明情况，一起帮助孩子改善学习习惯。对于这类学生，光补学科知识是没有用的，要从培养良好的学习习惯入手。
　　
　　有的孩子学科发展不均衡，某一门或几门功课偏弱，这样的孩子通常是有学习能力的，可能因为对某一门课程的老师不满意，与老师产生了隔阂甚至对立的情绪，对这一门课程产生连带抵触情绪，造成成绩下滑。年龄比较小的孩子尤其容易出现这种症状。家长要鼓励孩子和学校老师沟通，合理表达意见，特别注意不要在孩子面前埋怨老师。如果家长觉得难以和老师沟通，请家教对孩子感到最困难的一两门进行辅导，也是可行的方法。
　　
　　还有些孩子学习方法不当，如果老师能一对一地与孩子交流，很容易发现孩子存在的方法问题，再加以正确的引导，也能较快提高孩子的学习成绩。

　　南京市29中资深班主任徐老师：“小班化”教育优点多

　　南京市开展“小班化”教育试点已有好几个年头，目前只在部分小学和初中实施。现在培训机构也参与进来，可见“小班化”教育确实有诸多优点。
　　
　　“小班化”教育最大的优点是有利于提高课堂教学的效果。由于班级人数少，老师可以加快教学速度，增加教育密度。学生人数的减少，大大提高了师生之间、学生之间交流的密度。增加了学生的操练机会，增强了学生的活动强度，加快了教学节奏，从而提高了教学效率。
　　
　　同时，“小班化”教育有利于进行因材施教和分层教学。“小班化”教育使得老师有更多的机会进行个别辅导，及时对学生做好提优补差工作；又可以根据实际情况进行集体教学、分组教学与个别教学交替使用、优势互补，这样既增加了师生之间的接触，增强了师生之间的互动关系，又有利于提高每个学生的学习效率。
　　
　　此外，“小班化”教育还有利于培养学生各方面的能力。老师在教知识的同时，更注重学生各方面能力的培养。小组活动的增多，增强了学生的交往能力，培养了学生的团队合作精神，课堂上学生发言、动手操作机会的增多，提高了学生的口头表达能力、动手能力、创造能力，老师个别辅导的机会增多，又有利于学生个性的发展。