什么叫过度学习？既然叫过度，那就是超过所需了，分以下几种情况：

　　1、已经掌握了，还要学。比如，老师布置作业，抄写20遍，可能抄写5遍就已经会了，剩下的15遍纯粹练书法，体力劳动。

　　2、所学超过考试要求。比如有些6年级牛娃，数学已经学到初二了；又比如过分钻研高精尖的难题，搞7个1、8个1，纯粹就是炫耀嘛；再比如学了多年奥数，突然通知必须上对口不准择校，这一下就被过度了。

　　3、难度超过孩子的接受程度。比如，根据心理学家研究，12岁以后才具备抽象思维能力，所以小学阶段学数论就是过度；比如有些孩子校内都没掌握好，还被逼迫加入培优大军，这也是过度。

　　这样一看，不管牛与不牛，基本都逃不脱被过度的命运，这是必然的。

　　因为，人类的智力水平大致是呈正态分布的，大部分人智力正常，也必然存在超常和低于正常水平的群体。理想的教育是因材施教、分层教育。在中国，能盯住大多数，保持正常进度就阿弥陀佛了。

　　事实上，义务教育阶段，特别是低年级，为了保障所有人的受教育权，是把学生当白痴在教的。例如数学，稍微有点脑子的孩子，就算不去上课，直接去考试，也能考个及格。所以，学习的效率、效果是相当低的，这也是一种过度教育。

　　对牛娃来说，有两种过度教育。一是校内教学进度太慢、难度太低，完全是在浪费时间，所以才有“玩五天学两天”的说法；二是部分牛娃校外培优投入过大，难度拔的太高，进度太超前，虽然是为了保证领先，但是领先太多也没有实际意义，关键是投入产出不划算。就好比百米赛跑，别人都跑10秒，你跑个9秒8就稳拿第一了，结果你非要跑8秒才甘心，有意思吗？实在学有余力，发展点业余爱好，甚至娱乐、休息一下，不好吗？

　　对在队伍后面的人来说，跟不上进度，被拖着走，学习就是一种折磨和摧残。

　　队伍当中的人按道理来说，被过度的概率相对小一点，但是人都是不甘平庸的，也都是会高看自己一点的，于是要追求，要攀比，就会做些超出自己能力的事，所以被过度也是必然的了。

　　综上所述，不管是主动被动，绝大多数人都逃不掉被过度教育的悲惨结局。难道命运就必然如此吗？

　　其实不然，还是有办法的，就看你是否能理智、客观，勇于直面现实。

　　办法就是对家长来说，要定位准确，目标合理。首先得对自身几斤几两有个清醒客观的认识，虽然高估自己是人的本性，但是别太离谱；其次有多大脚穿多大鞋，人有追求是好事，但是不切实际的目标就是个笑话，把自己搞的蛮累还没有好结果。智力超群的孩子，不但可以有深度，更可以有广度。

　　对学校老师来说，要根据学生水平区别对待，虽说有教无类，但是十个指头有长短，聪明开明的老师在关键时候就会该减负的减负，该加码的加码，比如寒暑假部分牛娃可以免做假期作业，全力培优。