无论国内外？？“尖子生”都不好当

　　我也留过学，我曾经比较过我国的基础教育与发达国家的基础教育之间的差异，各有所长，也有其自身的问题。我们真的不能用知识学习“深”或“浅”、“多”或“少”，学习时间“长”或“短”，学习方式“好”或“坏”去简单概括。无论在中国还是在美国要成为一个优秀的学生学业上同样是非常艰苦的。

　　由于教育理念的不同，我们的教师多依据教学大纲、教材教学，注重系统传授理论知识，要求学生熟记知识要点，实验操作更多是为了证明所学理论的正确，也有一些教师在巨大的升学压力面前采取填鸭式学习，“文科靠死记硬背、理科靠大量做题”。

　　美国中小学会限制孩子得到知识的数量，多以布置任务的方式，让学生获得知识，孩子每得到一个知识都需要付出很多的汗水和辛苦。在这个过程中，查阅资料、动手操作、思考探究和领会感悟比知识本身的记忆更重要。

　　在高中时期，美国学校培养的是学生自主学习的习惯。比较美国的教育，我们的弱点在于由于教学多以课本知识、考试大纲、记忆知识为主，久而久之让学生习惯了依赖，导致学生动手能力差，好奇心、想象力和批判性思维能力缺失，特别是不敢于也不善于提出问题。这种能力、习惯上的差距，让中国学生与美国学生在大学选择了不同的生活方式和态度。

　　在国外，尤其是精英云集的大学所要付出的艰苦是我们想象不到的。要想变得强大就需要学习得更多，其目的是帮助学生提高批判性思维能力和想象力，学会发现和鉴别事实真相，坚持对事物进行严谨的分析，能够理性、历史地认识现实问题和道德问题。另外，练就长时间超负荷学习的毅力。一定意义上说，精英不是天才，是需要比别人付出更多努力的人。

　　改变我们的学习现状，既需要扎实的基础知识，也需要学校、家庭、社会鼓励学生求真求知、敢于思考、勇于质疑的学习态度，重视营造和谐民主的学习氛围。还要客观评价一个孩子，不能只用分数一把尺子，这对孩子不公平。

　　每个孩子都是不同的个体，有的擅长艺术，有的擅长体育，有的很会读书，各有千秋，但“全才”凤毛麟角。作为家长，应该善于发现孩子的潜能，更不能忽视人本身的“内容”。因为，人生是一场马拉松，想最终胜出，分数之外的东西，才是最重要的。