朗朗的读书声，多彩的趣味活动，一流的教学设施，盎然的校园美景，这里就是孩子们的乐园。

　　“教育就是服务。我们要让全体学生感受到被人关注、被人呵护的温暖与幸福，绝不把教育的任务丢给家长！”4月20日，北京师范大学江津附属学校校长房保霖如是说。

　　如何落实教育就是服务？房保霖深知，教育服务最关键的是质量、核心是课程、主阵地是课堂。于是，该校将“尊重个性，多元发展”作为课程设置的原点，充分尊重学生的差异性特点，满足学生的多样化需求，以不同层级、不同种类的课程合力奏响教育服务“四部曲”，让每一个学生都爱上学习、快乐成长。

高尔夫选修课

轮滑选修课

机器人选修课

舞蹈选修课

　　一部曲

　　小班化教学让管理更精细

　　教师用“放大镜”捕捉学生的闪光点

　　在这里，学生有思考的权利、时间和空间，有充分表达自己思想和展示思维的过程，学生能够提出问题，多角度地思考问题，创造性地解决问题。

　　在这里，教师善待、宽容、欣赏每一个学生，常常用“放大镜”去捕捉每个学生身上的“闪光点”，学生在教师激励中不断超越自我，获得身心发展的增值。

　　在这里，学生产生了“五多”现象：课堂发言的人数多，实践操作的时间多，互动合作的交流多，信息反馈的机会多，得到的认可和欣赏多。

　　在这里，教师有了“五多”收获：教学目标达成多，与学生进行面对面、心贴心的对话机会多，和学生的教学互动行为多，对学生实施个别辅导的时间多，与家长的联系和交流多。

　　“小班化教学让管理变得更精细。”房保霖说。他告诉记者，每个班只有36个学生，旨在加大教师与学生互动的频率、情感交流的深度、教学信息传导的密度，让教师更加注重学生的个性发展和特长张扬，尽可能实现“关注每一个，激活每一个，成就每一个”，力求培养出更多个性化、多元化、创新型人才。

　　具体实践中，该校则从班级文化氛围的营造、教室座位的摆放、教室黑板的设置、教学情景的创设、教学方式的创新等方面入手，师生互动、生生互动、生生参与、生生展示，让学习变得更有趣、更轻松。